《子规的画》阅读训练及参考答案
子规①的画
[日]夏目漱石
(1)我只有一张子规的画。为了纪念亡友，我长时间地把它放在袋子里。随着时间的流逝，有时简直忘记它的所在。近来忽然记起，觉得这样放，若是有个搬迁挪移之事，稍一不慎，便不知会散失在什么地方。所以想立刻把它送到裱糊店里，裱一裱悬挂起来。抽出包装纸袋，掸去灰尘，打开一看，画还是按原来的样子，潮乎乎地叠作四折，放在那儿。在我的记忆中，袋子里除了画以外，什么都没有。可是，竟还从中发现了子规的几封信。我从中选出最后那封和另一封不知年月的短信。在两封信中间夹上那张画，把三者归拢到一块儿拿去裱褙。
(2)画，是插在小花瓶中的关东菊。构图是极其简单的。旁边还加了注释：把它看作行将枯萎的吧。画得不好，须知乃病中所为。如觉得我是在撒谎，你就支着胳膊肘画画试试吧。
(3)从这个注释来看，他自己并不觉得他的作品很好。子规在画好这幅画的时候，我已经不在东京了。他是给这幅画题了一首短诗寄来熊本的：
瓶生关东菊，菊花行将萎。
君今在火国②，不知何日归。
(4)此画挂在墙壁上，看上去实在令人感到寂寥。花、茎、叶和玻璃瓶，仅仅使用了三种颜色。开花的枝上，只有两个花蕾，数一数叶子，才不过寥寥八九片。这孤寂的花草，笼罩在一片白色里，再加上周围是用冷蓝色画绢裱褙的，无论怎样看，也让你觉得心里冷冰冰的吃不消。
(5)看来，子规为画这幅简单的花草，是不惜巨大努力的。仅仅三枝花，至少费了五六个小时。画得极其仔细，一丝不苟。费这么大的劲儿，不仅病中需要极大的耐心，即使以他那作俳句、和歌时挥洒自如的性情来讲，也是个明显的矛盾。盖因他学画画之初，从不折③等人那里听到画画必先写生的道理，他便在这一花一草上加以实践。不知他在画画方面，是忘记了使用他的俳句上已经熟练了的方法呢，还是缺乏这方面的本领。
(6)由关东菊所代表的子规的画，既朴拙又认真。在文笔上，凭才力他是可以一气呵成的。可是一接触到画具，却忽然变得呆滞僵硬起来，笔锋畏畏缩缩，踟蹰不前。想到这里，我不禁微笑了。当虚子看到这幅画时，他曾表扬说，正冈的画，这不是画得很好吗?我却不以为然。这画画得是那么单调而平凡，且又付出了那么多的时间和劳动;凭正冈的头脑和才气，干这心余力绌而又用不着干的工作，从而泛溢着他那掩抑不住的朴拙。一幅循规蹈矩的画，却有其朴实稳重之妙，古拙而苍劲，严肃而认真。这正象征着其为人之刚耿和愚直。如果说子规的画虽拙犹美，使人钦羡不厌，也许其奥秘就在于此吧。然而，毕竟由于他腕下缺乏挥洒自如之巧，手中无运笔传神之妙;不能下笔点睛，迅即勾画出幽香雅境来，因此不得不舍弃捷径，而苦心孤诣地搞他的涂抹主义了。在这种情况下，一个拙字，对他来说，是怎么也难免的。
(7)子规作为人，又作为文学家，在他的身上，很难发现拙的痕迹。在我和他交往多年的任何时候，从未记得他曾有过因拙而被人讥笑的先例。甚至连一瞬间都没有过。在他死后即将十年的今天，从他特地为我画的一束关东菊中，确实感受到了他的拙相。其结果，既令我哑然失笑，又教我感怀无量。对我来说，这之中充满无限兴味值得琢磨。只是这画却是异常冷落孤寂，凄寒袭人。如有可能，真想让子规为补偿这一冷落孤寂，把这一拙劲儿，发挥得更雄浑些。
(选自《笑与泪外国散文名篇精品赏析》，有删改)
【注释】①子规：即正冈子规(18671902)，俳人、歌人，是作者在第一高等学校念书时的同学，也是他的俳句老师。②火国：熊本的雅称。③不折：人名。与下文的虚子，同为作者与子规的友人。
1.下列关于子规画作关东菊的表述，符合文意的一项是()(2分)
A.此画构图简单，但颜色有些繁杂。
B.此画虽单调平凡，却流畅自然。
C.此画朴拙认真，但缺少美感。
D.此画虽画简单花草，却也遵循画理。
2.文章最后一段先写我记忆中子规的不拙，再写现在感受到他的拙。这样写对情感表达有何作用?结合加点词，联系全文，加以阐述。(7分)
3.子规为何特地画了关东菊并寄送给我?阅读全文，加以分析。(5分)
4.如果傳雷读过此文，你认为他会推荐给傅聪吗?结合阅读本文和《傅雷家书》的体会进行阐述。(5分)
【答案】
1.(2分)D
2.(5分)子规特地画关东菊并寄送给我，是希望我这个朋友能懂他的处境和心境。他在将枯萎的关东菊来象征自己病中的状态，又通过注释和短诗传达了自己孤独的心境和对我的思念，从而流露出对我们之间挚友关系的珍惜之情。
3.(7分)本题采用分层赋分的方式，每一层级表述有欠缺酌情扣1分。
第一层(7分)：结合加点词，具体分析不拙与拙的关系，体会作者丰富的情感，得出这样写的作用。
示例：作者通过从未甚至强调我记忆中的子规没有一点的拙，接着用确实一词强调了我现在真切感受到子规的拙，这样更能凸显我对子规认知的反差，说明我以前并不真正懂这位已故的朋友。而子规在病中特地画关东菊并寄送给我，这引发我明白了这一切后的感怀无量。
这里既有我明白时的惊讶、愧疚，又有对他人品如画品的感动、敬佩，更充满了对他无限的思念。可见，作者这样写是为了强化我的认知错位，从而为最后情感水到渠成的自然抒发铺垫。
第二层(6-5分)：结合加点词，具体分析不拙与拙的关系，体会作者的丰富情感。
义：示例：作者通过从未甚至强调我记忆中的子规没有一点的拙，接着用确实一词强调了我现在真切感受到子规的拙，这样更能凸显我对子规认知的反差，说明我以前并不真正懂这位已故的朋友。而子规在病中特地画关东菊并寄送给我，这引发我明白了这一切后的感怀无量。
这里既有我明白时的惊讶、愧疚，又有对他人品如画品的感动、敬佩，更充满了对他无限的思念。
第三层(4一3分)：结合加点词，分析不拙与拙的关系，体会作者的情感。
示例1：从未甚至强调我记忆中的子规没有一点的拙，确实强调了我现在真切感受到子规的拙，这说明我并不真正懂这位已故的朋友。抒发我因不理解子规而产生的愧疚、自责之情。
示例2：从未甚至强调我记忆中的子规没有一点的拙，确实强调了我现在真切感受到子规的拙，这说明我以前并不真正懂这位已故的朋友。表达我现在理解了子规后的感动和敬佩。
第四层(2-1分)：指出不拙与拙的关系。
示例：先写记忆中子规的不拙，再写现在感受到子规的拙，说明我并不真正懂这位已故的朋友。
4.(5分)示例1：我认为会。文中的子规于病中画关东菊，画的虽是一幅简单的花草，却极其仔细耐心，舍弃捷径，苦心孤诣地涂抹，表现出一种为艺术的认真态度。《傅雷家书》中傅雷提到傅聪弹肖邦作品时风格常变，指出他在艺术方面不容易牢固执着的事实，并提醒对新感受的东西要仔细认真地分析。
由此看来，子规为艺术的态度符合傅雷的标准。因此我认为他会将此文推荐给傅聪阅读。
示例2：我认为不会。本文是一篇回忆性散文。作者通过画作读懂子规为艺术、为人方面的拙，抒发对朋友的怀念之情，带着丰富的个人情感体验。《傅雷家书》是傅雷写给儿子的一封封信，情感真挚，但关于为艺术、为人方面的教导是严肃而理性的。夏目漱石对子规为人为艺术的主观认知和傅雷的理性思考不太相同，因此，我认为傅雷不会将此文推荐给傅聪。