《记叙文阅读答题技巧》阅读训练及参考答案

　　记叙文阅读答题技巧

　　(第一个方面，就是下面的一至七部分，我们先对记叙文的基本知识、专业术语作了解，这些是看懂题目的基础，也是答题的必要准备;然后以下第八部分往后的，是咱们答题时会遇到的一些具体问题及应对办法，很是实用。这些都需要同学慢慢积累、慢慢理解，在平时训练与模考中努力总结，阅读分数提高指日可待。)

　　一、记叙六要素：时间、地点、人物，以及事件的起因 经过结果。

　　二、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙)

　　顺叙：指按照事情发生、发展和结局的时间顺序来记叙(时间先后)，如《皇帝的新装》。 作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。

　　倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。 作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。

　　插叙(追叙)：在顺叙的过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。如《羚羊木雕》

　　作用：补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件),丰富了情节，深化了主题。把……起因或过程交代得更清楚。

　　三、表达方式：记叙 描写 抒情 议论 说明

　　A、记叙：对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。

　　B、描写：用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。

　　C、抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法。

　　D、议论：作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评价

　　E、说明：是对事物与事理进行的解释和介绍。

　　四、描写的种类及作用：

　　1、人物描写

　　外貌描写 作用：交代了人物的„身份、„地位、„处境、„经历、„思想性格等。 神态描写 作用：交代了人物的„心理状态、„思想性格等。

　　动作描写 作用：形象生动地表现出人物的„心理(心情);反映了人物的„性格特征或„精神品质。

　　语言描写 作用：反映了人物的„性格特征或„精神品质。

　　心理描写 作用：形象生动地反映出人物的„思想;揭示了人物的„性格或者„品质。

　　2、环境描写

　　自然环境：描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物 作用：一切景语皆情语 ，写景就是为了抒情 烘托人物的„心情、预示人物的„命运、渲染„环境气氛、推动故事情节的发展。

　　社会环境：描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设 作用：交代故事发生的社会背景、时代特征、渲染„环境气氛。衬托人物性格，推动情节发展，

　　3、细节描写

　　4、正面描写与侧面烘托

　　5. 描写的角度 听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉

　　五、修辞方法：比喻 拟人 排比 夸张 反复 借代 反问 设问 引用 对比 反问 1、常用修辞方法

　　(1)比喻：形象生动地写出了事物的„特点; 用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

　　(2)拟人 使事物具有人的神态、动作、语言、心理等 其作用是使所写"物"色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。

　　(3)夸张：揭示事物的„本质，烘托„气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共 鸣。

　　(4)排比：有气势，加强语气，一气呵成;强调了+对象+特性 用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻; 用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

　　(5)对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美; 内容上凝练集中，概括力强。

　　(6)引用：说明文、记叙文：既增强了说服力，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。 在议论文中，作为论据可以增强语言说服力，使论证更加充分。

　　(7)设问：作用：引起人们注意，启发人们思考，吸引读者。 用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还可以有承上启下(过渡)的作用; 用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

　　(8)反问：起强调作用，增强肯定(否定)语气。

　　(9)借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使 之具体、生动的效果。

　　(10)对比：突出强调其中某一对象的„特点。

　　(11)反复：强调了„情感;强调了„内容

　　例1:"盼望着，盼望着，„„"强调了盼望的急切。

　　(12)反语：加强表达效果。有的讽刺、揭露„;有的表示亲密友好的感情。 例1:(清国留学生)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可 鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

　　六、写作手法及作用：

　　作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。

　　常用具体如下：

　　(1)拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

　　(2)比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

　　(3)夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

　　(4)象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„„的情感，增强了文章的表现力。

　　(5)对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。

　　(6)衬托(侧面烘托)手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

　　(7)讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。

　　(8)欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

　　(9)前后照应(首尾呼应) 使情节完整、结构严谨、中心突出。

　　(10)设置悬念 能引起读者注意，引出文章的说明内容等。

　　(11)文章开篇的写作手法：

　　A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。

　　B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的

　　C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈„„

　　D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采

　　E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。

　　F、开门见山。

　　G、倒叙

　　七、人称及其作用

　　第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写; 第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用; 第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

　　答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城!(节选自2000年全国卷《长城》)

　　问：这篇散文中，⑪作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么?⑫第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么?

　　答：⑪将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。 ⑫因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而 不是作者直接向长城抒怀。

　　八.找主题句 找首段或尾段的议论抒情句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词(如段落开头的词：不但„„而且„„ 因为 何况 但是 然而 因此)等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。

　　九.概括文章内容

　　方法：看题目、人物(事物)、事件，进行综合、概括。 强调三个部分： 内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。

　　答：A、此文记叙了(描写了、说明了)„„的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。

　　B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)„„。 C、抒发了作者的„„的感情。

　　十、概括层意的方法

　　(1) 摘句法：在文中找出中心句作为段意(有时要中心句进行适当的删改)。(2) 概括法：例1：(记叙的段落)记叙了+××人(组织或单位)+××时××地+何种情况下+做××+结果。(注意原文强调的是什么)例如2：(描写的段落)描写了+××景物+××特征。 例如3 ：(抒情的段落)抒发了怎么样的感情。(3) 叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就行。

　　十一、 划分层次

　　(1) 按时间划分(找表示时间的短语)

　　(2) 按地点划分(找表示地点的短语)

　　(3) 按事情发展过程(找各个事件)

　　(4) 总分总(掐头去尾)

　　十二、为文章拟标题

　　找文章的线索或中心，依据有(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)作者情感

　　十三、品味题目：可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。 示例：(1)主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指„实指„，突出主题，耐人寻味。 (2)说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了„„，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。

　　十四、.语言赏析或广告：

　　类型1、分析某个加点词语的表达效果

　　对策：(1)了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体;使用成语，为文章增色;关键词能为中心服务。

　　(2)掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。

　　类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。

　　对策：(1)了解语言美的几种形式及作用

　　①修辞之美------ 见上第五 ②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。(作用：句式不同，表达的效果就不同。 疑问句造成悬念，感叹句便于抒情;反问句加强语气语调引人深思;排比句叠句气势磅礴、层层深入;对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然 ，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处) ③哲理之美——形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。(作用：可以给人以启迪教育作用。) ④内容之美——内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。(作用：全面新颖，能很好地为中心服务。)

　　(2)注意答题格式：我喜欢 xx 句，因为它xx。

　　十五.评价、鉴赏人物、文章主旨(谈谈自己对人物、主题的认识) 通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××(言或行)表现该人物××的精神(品质 性格 思想 个性)。 一般地说，答案由三部分组成：

　　A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过„„的叙述;②本文由„„(某件事)写起，运用了„„。

　　B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫„„(某种思想道理)。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。

　　C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。

　　十六.问阅读后的体会、体验、启示、见解?

　　要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。 即提出、分析、解决问题。 按总分总的顺序答题： A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。 B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由 C、所以我们应该怎样。

　　十七、其它考点及答题方式：1、提问方式：某句(段)话在文中有什么作用? 答题模式： 1、结构上从以下几点分析 (1)文首：开篇点题;照应题目;总领全文;引出下文、渲染气氛，埋下伏笔、为下文作辅垫;设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 (2)文中：承上启下(过渡);总领下文;总结上文;呼应前文、埋下伏笔、为下文作辅垫、推动了情节的发展 (3)文末：总结全文，深化中心;点明中心，深化主题;照应开头，首尾呼应;令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。 2、内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。 2、提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 或：文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么? 答题模式：不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果，换了后就变成+不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。 答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子!(节选自谢大光《鼎湖山听泉》) 问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”? 答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。 结构类 3、提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换?为什么? 答题模式：

　　不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致 (2)该词与上文是一一对应的关系 (3)这些词是递进关系，环环相扣，表达了……