《橘子》阅读训练及参考答案

　　橘子

　　[日]芥川龙之介

　　冬天的一个夜晚，天色阴沉。我坐在横须贺发车的上行二等客车的的角落里，呆呆地等待开车的笛声。车里的电灯早已亮了，难得的是，车厢里除我以外没有别的乘客。我脑子里有说不出的疲劳和倦息，就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁。我一动不动地双手揣在大衣兜里。根本打不起精神把晚报掏出来看看。

　　不久，发车的笛声响了，我略觉舒展，将头靠在后面的窗框上，漫不经心地期待着着眼前的车站慢慢地往后退去。但是车子还未移动，却听见检票口那边传来一阵低齿木屐的吧嗒吧嗒声;霎时，随着列车员的谩骂，我坐的二等车厢的门咯嗒一声拉开了，一个十三四岁的姑娘慌里慌张地走了进来。

　　那是个地道的乡下姑娘。没有油性的头发挽成银杏髻，红得刺目的双颊上横着一道道皲裂的痕迹，一条肮脏的淡绿色毛线围巾一直耷拉到放着一个大包袱的膝头上，抱着包袱的满是冻疮的手里，小心翼翼地紧紧攥着一张红色的三等车票。我不喜欢姑娘那张俗气的脸相，那身邋遢的服装也使我不快。更让我生气的是，她竟蠢到连二等车和三等车都分不清楚。因此，点上烟卷之后，也是有意要忘掉姑娘这个人，我就把大衣兜里的晚报随便摊在膝盖上。

　　在灯光映照下，我溜了一眼晚报上面刊登的净是人世间一些平凡的事情，媾和问题啦，新婚夫妇啦，渎职事件啦，讣闻等等，都解不了闷儿——火车进入隧道的那一瞬间，我产生了一种错觉，仿佛火车在倒着开似的，同时，近乎机械地浏览着这一条条索然无味的消息。然而，这期间，我不得不始终意识到那姑娘正端坐在我面前，脸上的神气俨然是这卑俗的现实的人格化。正在隧道里穿行着的火车，以及这个乡下姑娘，还有这份满是平凡消息的晚报——这不是象征又是什么呢? 不是这不可思议的、庸碌而无聊的人生的象征，又是什么呢?我对一切都感到心灰意懒，就将还没读完的晚报撇在一边，又把头靠在窗框上，像死人一般阖上眼睛，打起盹儿来。

　　过了几分钟，我觉得受到了骚扰，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么时候竟从对面的座位挪到我身边来了，并且一个劲儿地想打开车窗，但笨重的玻璃窗好像不大好打开。她那皲裂的腮帮子就更红了，一阵阵吸鼻涕的声音，随着微微的喘息声，不停地传进我的耳际。这当然足以引起我几分同情。不久，火车发出凄厉的声响冲进隧道;与此同时，姑娘想要打开的那扇窗终于咯噔一声落了下来。姑娘把头伸到窗外，目不转睛地盯着火车前进的方向，一任划破黑暗刮来的风吹拂她那挽着银杏髻的鬓发。她的形影浮现在煤烟和灯光当中。

　　但是，这当儿火车已经安然钻出隧道，正在经过夹在满是枯草的山岭当中那疲敝的镇郊的道岔。道岔附近，寒伧的茅草屋顶和瓦房顶鳞次栉比。这当儿，我看见了在那寂寥的道岔的栅栏后边，三个红脸蛋的男孩子并肩站在一起。他们个个都很矮，仿佛是给阴沉的天空压的。穿的衣服，颜色跟镇郊那片景物一样凄惨。他们抬头望着火车经过，一齐举起手，扯起小小的喉咙拼命尖声喊着，听不懂喊的是什么意思。这一瞬间，从窗口探出半截身子的那个姑娘伸开生着冻疮的手，使劲地左右摆动，给温煦的阳光映照成令人喜爱的金色的五六个橘子，忽然从窗口朝送火车的孩子们头上落下去。我不由得屏住气，登时恍然大悟。小姑娘大概是前去当女佣，把揣在怀里的几个橘子从窗口扔出去，以犒劳特地到道岔来给她送行的弟弟们。

　　苍茫的暮色笼罩着镇郊的道岔，像小鸟般叫着的三个孩子，以及朝他们头上丢下来的橘子那鲜艳的颜色——这一切的一切，转瞬间就从车窗外掠过去了。但是这情景却深深地铭刻在我心中。使我几乎透不过气来。我意识到自己由衷地产生了一股莫名其妙的喜悦心情。我昂然仰起头，像看另一个人似的定睛望着那个姑娘。不知什么时候，姑娘已回到我对面的座位上，淡绿色的毛线围巾仍旧襄着她那满是皲裂的双颊，捧着大包袱的手里紧紧攥着那张三等车票。

　　直到这时我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而无聊的人生。

　　(备注：小说写于上个世纪二十年代，内容有删减)

　　6. 下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是( )

　　A. “脸上的神气俨然是这卑俗的现实的人格化”一句表达了“我”的看法，认为姑娘是现实社会的具体化，是卑俗现实的化身。

　　B. 文中三次写到姑娘皲裂的双颊，意在突显她家境贫寒，渲染烘托“我”忧郁厌烦情绪，也是“我”产生忧郁和厌烦情绪的原因。

　　C. “我”的感情先抑后扬。独自在车厢时是阴郁和烦闷。看到俗气姑娘时是不屑和轻蔑，到姑娘抛橘子给弟弟们时是震撼和喜悦。

　　D. 小说开头的场景描写色调灰暗，渲染了冷漠情绪，不仅为后文姑娘抛橘子的细节做了充分的铺垫，也揭示了“我”的性格。

　　7. “我”与姑娘只是偶遇，对于这次“偶遇”，下列理解不正确的一项是( )

　　A. “我”与姑娘相遇纯属偶然，姑娘由于分不清二等和三等车厢坐到了“我”的对面。

　　B. 偶遇的姑娘虽然生活在底层，却有着精神的光芒，姑娘是“我”人生的启蒙者。

　　C. 偶遇是小说中不可或缺的重要环节，对小说情节的发展起到了重要的推动作用。

　　D. 偶遇让“我”体会到了温暖的亲情，摆脱了精神上的困境，忘却了厌恶的人生。

　　8. 本篇小说善用对比，请结合全文简要分析。

　　9. 请结合小说内容，探究作者的创作意图。

　　阅读理解及答案

　　6. B

　　7. D

　　8. 色调的对比。小说前一部分忧郁、阴暗厌烦的色调，与后一部分孩子们的红脸蛋、五六个黄灿灿的橘子呈现出的明亮、鲜艳、乐观的色调形成了对比，给人以强烈的视觉冲击力，也预示着“我”的心情的变化。“我”和姑娘的对比。“我”忧郁、冷漠、悲观，姑娘心中有爱、对生活充满希望，是姑娘的爱唤起“我”对生活的憧憬。“我”的前后心态的对比。之前“我”忧郁悲观，看到姑娘抛橘子后，“我”产生了莫名其妙的喜悦，有了对生活的憧憬。

　　9. 小说的主体内容，是通过“我”的反思，揭示了两种不同的人生感受，一者无聊倦怠，一者温暖坚定。以“我”的感情变化为主线，串连起小说的情节，暗示作者对于人生的悲观与迷惘的同时，表达了作者对人世的悲悯。小说中的橘子是亲

　　情和爱意的象征，它烛照着灰暗的生活，使人们在沉重的生活重压之下看到希望之光。小说借助姑娘扔橘子的特写镜头，塑造了一个短暂觉悟的“我”，而这一个短暂觉悟的“我”即是芸芸众生的代表。