《非攻》阅读训练及参考答案

　　非攻

　　文本一：

　　鲁迅

　　墨子走进宋国国界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来丄看，鞋底磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧;有些地方起泡了。他毫末在意，仍然走。走了三天，看不见一所大屋，看不见一棵大树，看不见个活泼的人，看不见一片肥沃的田地。

　　“这模样了，还要来攻它!”墨子想。

　　待到望见南关的城楼了，突然听见一个人大叫道:"给他们看看宋国的民气!我们都去死!”

　　墨子知道，这是自己的学生曹公子的声音。

　　又走了一天和大半夜，在一个农家歇下来，起来仍复走。草鞋已经碎成一片一片，穿不住了，便只好撕下一块布裳来，包了脚。远远的望见一个大汉，推着很重的小车，向这边走过来。走到墨子面前，叫了一声“先生”，一面痕藏衣角来揩脸上的汗，喘着气。

　　“这是沙么?"墨子认识他是自己的学生管黔敖，便问。

　　“是的，防云梯的。”

　　“别的准备怎么样?”

　　“也已经募集了一些麻，灰，铁。不过难得很:有的不肯，还是讲空话的多……”

　　墨子说:“昨天在城里听见曹公子在讲演，又在玩一股什么‘气’，嚷什么‘死’了。你去告诉他：不要弄玄虚;死并不坏，也很难,但要死得于民有利!你们仍然要准备着，不要指望口舌的成功。”

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　　楚国的郢城，街道宽阔，房屋整齐，大店铺里陈列着许多好东西，走路的人，都活泼精悍，衣服也很干净。墨子在这里一比，旧衣破裳，布包着两只脚，真像一个老牌的乞丐了。

　　墨子辗转借问，径奔公输般寓所。公输般正捏着曲尺，在量云梯的模型。

　　“阿呀!墨翟!果然是你!"公输般高兴的说，“先生这么远来，有什么见教呢?"

　　墨子沉静的说道:'‘听说你造了云梯，要去攻宋。宋有什么罪过呢?楚国有余的是地，缺少的是民。杀缺少的来争有余的，不能说是智;宋没有罪，却要攻他，不能说是仁……”

　　“那是……"公输般想着，“先生说得很对的。”

　　“那么，不可以歇手了么?”

　　“这可不成，”公输般怅怅的说，“我已经对楚王说过了。”

　　墨子说，“待拿我的书来请楚王看一看。”

　　“你还不是讲些行义么?”公输般道，“劳形苦心，扶危济急，是贱人的东西，大人们不取的。他可是若王呀，老乡!”

　　“那倒也不。丝麻米谷，都是贱人做出来的东西，大人们就都要。何况行义呢。”

　　“那可也是的，”公输般高兴的说,“我没有见你的时候，想取宋;一见你，即使白送我宋国，如果不义，我也不要了……”

　　墨子也高兴的说,“你如果一味行义，我还要送你天下哩!”

　　公输般更加高兴起来。他问道：“我舟战有钩拒，你的义也有钩拒么?”

　　“我这义的钩拒，比你那舟战的钩拒好。"墨子坚决的回答，“我用爱来钩，用恭来拒。不用爱，钩是不相亲的;不用恭，拒是要油滑的。所以互相爱，互相恭，就等于互相利。现在你用钩去钩人，人也用钩来钩你;你用拒去拒人，人也用拒来拒你。互相钩，互相拒，也就等于互相害了。”

　　“但是，老乡，你一行义，可真几乎把我的饭碗敲碎了!”公输般碰了一个钉子之后，改口说。

　　“但也比敲碎呆国的所有饭碗好。”

　　“可是我以后只好做玩具了。你等一等，我请你看一点玩意儿。”

　　不一会，公输般手里拿着一只木鹊，交给墨子,说道：“只要一开，可以飞三天。这倒还可以说是极巧的。”

　　“可是还不及木匠做的车轮，”墨子看了一看，就放在席子上，说，“有利于人的，就是巧，就是好;不利于人的，就是拙，也就是坏的。”

　　“哦，我忘记了，"公输般又碰了一个钉子，这才醒过来，“早该知道这正是你的话。”

　　“所以你还是一味的行义吧，”墨子看着他的眼睛，诚恳的说，“不但巧，连天下也是你的了。真是打扰了你大半天，我们再见罢。”

　　公输般送他出了大门之后，回进屋里来，想了一想，便将云梯的模型和木鹊都塞在后房的箱子里。

　　墨子在归途上，是走得较慢了，一则力乏，二则脚痛，三则干粮已经吃完，难免觉得肚子饿，四则事情已经办妥，不像来时的匆忙。然而比来时更晦气：一进宋国界，就被搜捡了两回;走近都城，又遇到“募捐救国队”，募去了破包袱;到得南关外，又遭着大亩，到城门下想避避雨，被两个执戈的巡兵赶开了，淋得一身湿，从此鼻子塞了十多天。

　　—九三四年八月作(选自《故事新编》，有删改)

　　文本二：

　　基于一种新世界观之上的对于历史事件的审视，鲁迅并没有完全拘泥于历史，而是在尊重历史本质真实的前提下，着重开掘历史精神，以给着于现实斗争的人们一种启示、一种借鉴和一种新的认识感受。正是出于这样一种创作意图，鲁迅在这篇小说的创作过程中，调动丰富的手法，生动而又细腻地,历史而又现实地塑造了一个“中国的脊梁”式的古代英雄形象。

　　(摘编自崔军艺《浅析〈非攻〉》)

　　文本三：

　　《墨子.公输》结尾：子墨子归，过宋。天雨，庇其闾中，守闾中不内也。故曰：“治于神者，众人不知其功;争于明者，众人知之。”

　　注：在收入人教版九年级语文下册(旧版)课文时，本段因与前文主旨不合而被删去。

　　1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)

　　A.文中墨子的徒弟管黔敖以及曹公子，他们都勤恳地继承了墨子的精神，切切实实地为备战做好防御工作。

　　B.针对墨子的“行义”，公输般指出那“是贱人的东西,大人们不取的”，可见公输般当时瞧不起墨子的平民思想。

　　C.公输般先后碰了两个钉子，最后又把自己的作品收了起来，他的理屈词穷和最终转变,引发了读者的深刻思考。

　　D.这篇小说取材于古人古事，借助历史生活原型表达了对墨子兼爱非攻思想的认同，同时又融入了对时代的思考。

　　2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

　　A.鲁迅善于写人物对话，无论是墨子与管黔敖的对话，还是墨子与公输般的对话，都传神地表现了人物的个性捋征。”

　　B.文中楚国的富裕与宋国的贫苦形成反差;楚国人活泼精悍、衣服干净，则是为了衬托墨子的风尘困顿、旧衣破裳。

　　C.“募捐救国队”“饭碗敲碎”等词语，饱含着丰富的生活内容，体现了这篇小说语言轻松诙谐的特点，淡化了小说的严肃性。

　　D.小说没有瑰丽诡异的想象，但行文逻辑性强，具有说服力。文中写墨子与公输般的较量，朴实无华，却极有力量。

　　3. 结合对文本二的理解,从人物刻画的角度对《非攻》中的“墨子”进行评点。(4分)

　　4. 对待文本三中所说的墨子《公输》“因不合主旨而删掉”的结尾,鲁迅在《非攻》中却保留了，且描写得细致生动。鲁迅为什么要这样处理?结合文本一谈谈你的看法。(6分)

　　参考答案：

　　1. A

　　2. C

　　3. 从人物形象角度评点：①埋头苦干、不做空谈的实干家形象;②为民请命、扶危救急的侠义形象。(2分，1点1分)从人物形象塑造方法的角度评点：①正面描写(可从语言、动作、外貌、心理、细节等方面分析。)②侧面描写：可以从学生表现、环境烘托等方面分析。(2分，1点1分，手法要结合具体内容分析才可得分)

　　4. 结尾写为宋国奔波的墨子归来时，却在宋时遭遇搜身，募捐，避雨不得以致鼻塞的尴尬经历。

　　①从人物塑造上，使墨子不计名利，为民请命的形象特征更加鲜明。

　　②从主题表现上，深化了小说主旨，突出了真正的英雄默默无闻甚至被人误解的沧桑感，深刻揭示了真正的英雄是孤独的。

　　③从艺术效果上，在诙谐幽默中引人深思，余味悠长。(情节概括2分，人物、主旨、艺术效果每点2分，答出其中任意2点即可)