一、说教材
杜牧的《山行》写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。
二、说教学目标
1.学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。了解诗句的含义。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境。
4.通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。
三、说教学重、难点
1.通过“欣赏意境”的训练和词义理解，来帮助学生领悟、感受全文。(重点)
2.通过学习课文，唤起学生了解大自然，渴望走进大自然的愿望。(难点)
四、说教法、学法
1.话激趣，营造气氛。
2.握方法，主动学习。
3.味想象，欣赏意境。
五、说教学过程
(一)谈话激趣，导入新课。
小朋友，秋天已经悄悄的来到了我们身边，睁开你明亮的眼睛看看，秋天给我们带来了什么?(播放课件)
师小结：秋天，天蓝得像蓝宝石一样透亮，让人神往。菊花怒放，千姿百态。树叶呢，有的黄了，像缀满了金子，有的红了，红得像火一样，有的仍旧青翠，显得很顽强……多么迷人的秋色啊!在古代，诗人们为秋天写下了许多美妙的诗篇，今天，我们学的《山行》就是其中精彩的一首。
1.板书：山行，读题，猜猜山行的意思。释题：在山上行走。
2.简介作者：
(二)明确目标，尝试学习。
意图：明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做到心中有数，有的放矢。
(三)指导学法。
1.以前我们已经学过一些诗词，你认为应该怎样学习古诗比较好?(自由说)
2.出示学习指导：
①读一读：读准诗中的多音字或古今异义字。
②动一动：运用工具书学习生字、词
③想一想：诗人在山上行走看到了哪些景物?请画出这些景物。
(四)自学古诗。(给予一定的时间)
(1)学生自学古诗，教师巡视了解。
(2)合作学习，完成自学的任务。
(3)自学反馈，检测学生的自学效果：
我会读_____我知道_____我不明白_____
(五)感知诗意，体会诗境
1.诗人杜牧仅用了28个字，就描绘出了寒山、石径、白云、人家、枫林这么多美景!你们还想读一读吗?让我们来细细地品读吧!随范读跟读古诗。(出示图片，出示诗句“远上寒山石径斜，白云深处有人家。”)
深秋，诗人杜牧坐着的马车慢慢驶来……此时，展现在诗人眼前的是怎样的景色?
①时值深秋，阵阵秋风向你吹来，想象一下你看到的山是什么样?站在山坡上的你会有何感受?诗人用哪个字准确地写出了这种感受?
(深秋，天气寒冷，山上草木一片枯黄，给人一种凉意，所以称“寒山”。)
②在你的面前是一条石头铺的小路。(理解“石径”：石头小路。)这是一条怎样的小路呢?(借助课件理解“斜”：曲折)
③此时仰望蓝天，是什么感觉?感觉白云怎么样?人家在什么地方?(和你想得一样吗?出示插图)
④读读这两句诗，在你的眼前仿佛出现了一幅怎样的图画，你能用自己的话说说诗句的意思吗?
⑤带着你的理解，读读这两句诗。
谁愿意用你的朗读告诉大家你对诗句的感悟?
(2)出示“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
①美丽的秋景让人陶醉，诗人也不得不停车驻足观看。诗人看到了怎样的美景?
②二月花是什么季节的花?春天的花什么样?(欣赏春天的花的图片)
③春花是五颜六色的，是多姿多彩的，可是，这么美的春花却远比不上那似火的霜叶。(欣赏秋天的红叶的图片)
同学们，欣赏到这里，你有什么感受?(有感情地读后两句)
④理解重点字的含义
爱：舍不得
坐：因为
⑤你能用自己的话说说后两行诗的意思吗?
⑥ “停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以致作为名句千古流传。同学们带着自己的理解和体会，读一读这千古佳句吧。
(六)指导朗读古诗。
1.多种方式的朗读古诗。
(1)个别读，小组读，分角色读，范读。
(2)配乐朗读。(创设诗情画意)
(3)再次欣赏美丽的图片——美美的读一读这首诗
(七)小结延伸：
1.试着唱一唱歌曲《山行》。
2.小结：这首诗用寒山、石径、白云、枫林向人们却勾勒出一幅迷人的秋景图，置身其间，让人留恋往返。作者写“秋景”，全诗却不露一个秋字，真实让人折服。我想，称这首诗是“千古之绝唱是一点都不为过的”。