教学反思一
成功之处：
本学习园地，交流了中心句的问题，教学时出示了大量的例文片段，来形象地说明中心句在文中的位置。下面的教学，识字加油站，词句段运用，还是古诗的学习，都展示了充足的材料和例文，帮助学生更好完成地练习。
不足之处：
词语积累环节，只是单纯的积累词语效果不是很大，如果能把积累的词语运用到实际生活中会更好。另外，在今后的教学中，可以适当将游戏或活动融入到枯燥的练习中。
教学反思二
这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。“交流平台”版块是交流中心句在文中的不同位置;“识字加油站”出示了6个表示动物的词，两种偏旁，进一步巩固形声字的知识;“词句段运用”出示了8个ABB式词语，训练用词造句能力和根据提示写片段的能力;“日积月累”部分学习李白的古诗《早发白帝城》，正确、有节奏地朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。
一、教学效果：《语文园地》的设计内容较为丰富，既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导学生在生活中认识汉字学习语文，突出了语文与生活的密切联系。为了将枯燥的语文学习变得生动有趣，本课教学尤为关注兴趣的激发。整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。
二、成功之处：(一)交代学习方法。 1.今天我要交给大家一种新的学习古诗的方法——四步法。 2.什么是“四步法”呢?第一步是熟读古诗;第二步是理解诗意;第三步是想象意境;第四步是练习背诵。 (二)学生按照“四步法”开始学习诗句。 1.老师指名读古诗，检查发音 ①强调字音：帝(dì) 辞(cí) 陵(línɡ) 还(huán) 猿(yuán) 啼(tí) 2.同桌互相读古诗，相互纠正读音。 3.小组交流，互相说说自己对诗歌的理解。 4.老师指名读古诗，其他同学想象诗歌所描绘的画面。 5.练习背诵。 【设计意图】充分发挥同学们自学的能力，小组合作学习。 (三)教师点拨。 1.指名读，读出节奏。 2.教师范读，学生听画节奏。 “朝辞|白帝|彩云间，千里|江陵|一日还。 两岸|猿声|啼不住，轻舟|已过|万重山。” 3.学生练读。 【设计意图】语文教学不仅要交给学生课本中的知识，更要教给学生学习语文的理念和方法。 (四)拓展应用。 1.出示古诗《华山》，结合“四步法”自学。 2.总结、填空。 (1)今天我们用“四步法”学习古诗，希望有更多的同学掌握这种方法来学习更多的古诗。 (2)填空。 《早发白帝城》这首诗是(唐)朝诗人(李白)所写，通过从(白帝城)到(江陵)途中行船的(轻快)及沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人(轻松喜悦)的心情。
三、不足之处：词语积累环节，只是单纯的积累词语效果不是很大，如果能把积累的词语运用到实际生活中会更好。另外，在今后的教学中，可以适当将游戏或活动融入到枯燥的练习中。
四、改进措施：本语文园地，交流了中心句的问题，教学时出示了大量的例文片段，来形象地说明中心句在文中的位置。下面的教学，不论是“识字加油站”“词句段运用”，还是古诗的学习，都展示了充足的材料和例文，能帮助学生更好地完成练习。