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教学目标
1.指导学生留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣。
2.能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力。
3.能初步学会描写特定的场面。
教学重点
把自己快乐的心情写下来。
教学难点
把自己玩的过程写下来。
教学设计
一、读懂要求，明确目标
1.我们的活动可以说是丰富多彩，让人回味无穷，你还记得都参加过哪些活动?(学生自由交流)
2.阅读习作要求。
请以“那次玩得真高兴”为话题写一篇作文，题目自拟。
(课件出示1)那次玩得真高兴(板书：那次玩得真高兴)
二、回顾交流，选择材料
1.引导学生回顾活动的情景，试着从活动中选材。
校园生活丰富多彩，课堂上有故事，下课后也有故事。有些故事与老师有关，有些故事中只有学生，有些故事发生在集体活动之中，有些故事发生在一两个人之间。
2.小组交流。
3.代表发言。
4.教师小结，引导学生学会选材：
(1)地点：校园、家里、野外、公园……
(2)空间：教室内、操场上、动物园……
(3)时间：课堂上、活动课、课间、周末、假期……
(4)人物：同学、老师、家长、陌生人……
(5)事件：讲故事、猜谜语、书法比赛、歌咏比赛、掰手腕、拔河比赛、踢毽子比赛、运动会、旅游、野炊……
(6)感受：开心、悲伤、喜悦、明白了……
三、紧扣要求，确定中心
1. 教师导言：在习作中表现童年生活给我们的感受或是明白了某种道理，或是陶冶某种情操，或是增长某种知识，或是培养某种能力。这就是文章的中心。
2. 小组交流，确定中心。(板书：确定中心)
