教学反思一
《爬天都峰》这篇课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的事。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
我前几天上这课，今天听同事上后，通过对比，颇有感受。先说我们的共同点：
一、抓住关键词句突破教学重难点
这课的重点是“我”爬天都峰的过程，难点是读懂最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”
在教学过程中，我们都抓住天都峰的“高”和“陡”这两个特点，通过对“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!”及“石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”等句子，让学生理解天都峰的“高”和“陡”，以及抓住小女孩和老爷爷爬山时的动作词。如：“奋力“、“一会儿……一会儿”、“爬呀爬”、“终于”等词语，从中体会到爬山的艰难。
二、以读感悟，体验情感对话
在教学中，我们还把重点放在朗读感悟上，以读促思。在体会天都峰的“高”和“陡”这两个特点时，让学生对第二段进行朗读，在读中让学生体会特定。并且引导学生充分地朗读“我”和老爷爷的两次对话，揣摩“我”和老爷爷各自的内心的复杂心情，体会他们是怎样从对方身上汲取力量的。不过在引导突破难点时，提问设计有点抽象，如果引导学生理解作者和大爷那种奋力攀登、勇往直前的精神。学生就容易明白，两个人爬上天都峰之后，为什么会互相道谢，学生就更易理解爸爸说的话了。
不同点：
1、在学生了解了天都峰的“高”和“陡”这两个特点后，跟学生小结了一下：这就是为什么课题用‘爬’，而不用‘登’，继续学习她们怎样爬山。这样，让学生带着疑问学习新知，激发了学生学习的兴趣。这值得我学习。
2、在品析文中体现人物不怕困难的语句“我奋力向峰顶爬去”“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”这两句时，只停留在口头上的交流，没有准备相应的练习进行巩固。这值得商榷。
今后努力的方向：
1、在教学活动准备过程中，应更深入地钻研教材，把握教材的教学要领，问题设计精准，争取高效课堂。
2、在教学中，引导学生以读促想，以想促说，再向以说促写过渡，加强学生读写能力的提高。
教学反思二
1.开课前先简介黄山天都峰,再配以图片,使学生对天都峰有初步的了解,在脑海中形成一个印象:天都峰险峻笔陡,爬上去非常艰难。还可以与学生知道的山或爬山经历进行对比,突出爬天都峰的艰难,为下文埋下伏笔。
2.课文中有些生字学生掌握起来还是有一定难度,因此对于字词的教学教师还应该比较注重。一些难以理解的字词,教师要结合课文的讲读进行教学,这样既降低了学习的难度,又提高了效率。比如“笔陡”这个词语结合版画进行理解,“发颤”结合语境通过换词进行理解,“攀”字根据字形来理解等。
3.挖补课文中的空白。《爬天都峰》中的“我”和老爷爷在问对方“也来爬天都峰”时的心理活动是一个空白点,教师可以设计“小朋友和老爷爷在问对方的时候,他们的心里又各自在想些什么”这样的问题。学生在思考、回答问题的过程中,思维得到了较好的发散。