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教学目标
1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学重点
体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。
教学难点
掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。
教学设计
一、 谈话激趣，交流导入 (课件出示1)
1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么?
2.(落叶、丰收)从古至今,很多诗人对秋天情有独钟。他们笔下的秋天是怎样的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。
3.今天，我们就来学习两首描写秋天的诗——刘大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。(板书：秋晚的江上 花牛歌)
二、初读诗文，学习生字
1.自由朗读课文，读准字音
出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。(课件出示3)
2.分小节读诗文。
三、 范读诗歌，整体感知
出示诗文(课件出示4)
1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。
2.引导学生观看课文配图。
四、自由读诗，理解诗意
1.学生练习读，教师相机指导评价。(出示诗歌指导读)
2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢?出示《秋晚的江上》。(课件出示5)
(1)读诗歌，品诗意。
诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。
(2)读了这首诗，你仿佛看到了什么?
(归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇)(板书：归巢的鸟 斜阳 白色的芦苇 美景)
3.欣赏诗歌《花牛歌》。边读边想，这首诗写了什么?诗人是怎样表达自己的美好心愿?出示《花牛歌》。(课件出示6)
