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教学目标
1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
教学难点
培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。
教学设计
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们喜欢做游戏吗?都做过什么游戏?你怎样介绍这个游戏?(指学生回答)
师:看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位小朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗?(出示课件2)
(屏幕出示)今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。(板书：记一次游戏)
二、学习范文，提炼写法。(出示课件3)
用自己喜欢的方法读文，边读边找出：
(1)游戏前要做哪些准备?
(2)在游戏中，做了些什么?印象比较深的是什么?
(3)游戏结束后，有什么感受和想法?
(板书：游戏前 游戏中 游戏后 感受)
三、做游戏，提炼素材。
1.同学们现在你们想不想做游戏?好，现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说你心情怎么样?
2.明确游戏规则。(站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地左转三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。)(出示课件4)
3.谁愿意第一个做游戏?(准备好后提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。)(出示课件5)
4.做游戏。
四、根据写法，说游戏：
师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为谁做的有意思?回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现?你自己的感受如何?想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你的观察给他补充，一会儿老师要看看谁说的最有意思。
1.小组交流。
2.全班交流。
3.在作文草稿本上列一个提纲。
4.交流提纲。
五、根据写法，写游戏：
1.再次强调写法：刚才你们不但在游戏中感受着快乐，还把游戏中人物的表现观察的那么细，那你们想不想把游戏写下来，让没玩过的人分享一下，那就要向前文中的小作者一样，既要把游戏过程写完整，又要把游戏过程中人物的表现写进去，既要写做游戏的人的表现，又要写同学们的表现。(出示课件6)
2.起草作文，教师巡视。
3.分享草稿。
(1)想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方?
(2)写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声地给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。
