一、说教材
《夏天里的成长》是统编教材小学语文六年级上册第五单元的第一篇课文。这是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的道理的散文。课文的中心句是第一句，即课文的第一自然段。全文都是围绕这句话来写的。所以可以用这句话来概括课文的主要内容。课文的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全文的主题。
二、说教学目标
1.在自主合作探究的氛围中理解词语和课文内容。
2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”体会作者的写作特点。
3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
三、说教学重难点
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”
2.了解作者写作的顺序，学习“围绕中心句展开描写”的方法。
3.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
四、说教法学法
本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。
首先从课文的题目入手，抓住题眼“成长”思考：课文描写了夏天哪些事物的成长?这些事物的成长有什么特点?然后带着问题阅读课文，并找出课文的中心句。再自读课文，找出文中描写万物成长的句子，读一读，体会万物在夏天成长的特点，学习围绕中心句展开具体描写的写作方法。最后联系课文理解最后一句话的含义，从中受到启示。
五、说教学过程
(一)复习巩固，把握整体
夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢?(相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人)
(二)研读文本，感受成长
1.自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。(出示：夏天是万物迅速生长的季节。)结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢?然后在小组内和小伙伴交流一下。
2.全班交流。
(1)同学们读书都得认真，相信你们的发言会很精彩。那么谁能说一
说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢?
(2)学生交流。
3.第二自然段交流要点
(1)这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?
A.“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”
B. 指导朗读：“飞快的”、“跳跃的”、“活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。
C.拓展练习：你能把这句话补充完整吗?
生物在夏天的长是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”
(2)你从哪句话、哪个词能看出夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长?
植物：绿蔓 竹子 高粱 苞蕾(鲜花、果实)
有生命的苔藓 草坪 菜畦
动物：小猫 小狗 小鸡 小鸭
A.引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。
B.“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗?
(3)作者为什么能把这一段写得这么形象呢?(就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。)
(4)朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。(读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。)
(5)夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗?
4.第三自然段交流要点。
(1) 山水：山 地 河 无生命的铁轨 马路
(2)用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。 如：因为草长，树木长，所以山是一天天地变丰满。
(3)选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。
(4)夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗?
5.第四自然段交流提示
(1)人在夏天成长有什么特点呢?身体的成长、年龄的增长。
小学——中学 中学——大学 或快或慢(总是要长)
(2)理解两句谚语：
“六月六，看谷秀。”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
(3)农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。 (4)道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
A.读了这句话，你感受到了什么?明白了什么?
B.热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。
C.长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。
D.人生的夏天指的是一个人的青少年时期。
E.这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
F.齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。
(三)回顾课文，拓展延伸。
1.看板书，作者为什么选取这几种事物来写?
(典型事物，抓住特点，指导写作方法)
2.本文在语言上有什么特点?
(使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。)
3.你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。
(四)依据差异，布置作业。
1.摘抄你喜欢的词、句。
2.观察夏天的事物，写一首《夏天里的成长》的小诗。
总之，本节课，我都是“以读为线索，以思为核心，以拓宽创新思维为本，以培养能力为目的”，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的良好习惯，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。