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教学目标
1.认识“首、踪”等12个生字;会写“首、采”等7个生字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
教学重点
能正确朗读、背诵古诗;能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
课前准备
1.制作教学多媒体课件，1张活动卡。(教师)
2.整理学过的古诗。(学生)
教学过程
一、复习引入，揭题释题(用时：3分钟)
1.引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。
2.揭题，释题，引发学生思考：“池上”是什么意思?
3.引导学生交流白居易的资料。
4.出示课文插图投影，引导学生说出图画大意。
二、初读感知，自学存疑(用时：9分钟)
1.用课件在插图中插入古诗，配乐范读。
2.出示 “自学三读法”：一读，读准、读通古诗;二读，画出生字，记住字形;三读，读懂句子，学会提问。
3.指名朗读古诗，针对字音和节奏进行师生评议。
三、再读古诗，识字解意(用时：10分钟)
1.引导学生逐句朗读，找出本课的生字。
2.指导学生学习“踪、迹、浮、萍”四个生字。
(1)出示“踪迹”卡片，引导学生用多种方法识记“踪、迹”。用“踪迹”造句。
(2)借助图片识记“浮萍”。
3.再读古诗，指导学生结合图画理解诗意。要求以小组为单位自学、交流。
4.汇报交流。
(1)学生汇报，教师随机进行点拨。
(2)重点指导学生理解、体会。
①引导学生想象小娃的心理活动，体会“偷”字的精妙。
②出示课文插图，结合画面感受“不解藏踪迹”一句的传神。
5.师生配乐齐读，引导学生想象诗歌所描绘的画面。
