会写字及组词
彩(彩色)(彩笔)(精彩)(彩虹)
梦(做梦)(美梦)(梦想)(梦乡)
森(森林)(阴森)(森严)
拉(拉开)(拉面)(沙拉)(拉力)
结(结果)(结实)(结巴)
苹(苹果)(苹果树)
般(一般)(百般)(般配)
精(精灵)(精美)(精神)(精明)
灵(机灵)(灵活)(心灵)(灵气)
易读错写错的字
烟囱(cōng) 草坪(píng) 森(sēn)林 彩(cǎi)色
结：右边的上面是“士”，不是“土”。
灵：“灵”的上半部分是“彐”，口朝左开。
多音字
空 kōng(天空)kòng(空白) 结 jié(结束)jiē(结果)
近义词
葱郁—葱茏 叮咛—叮嘱 透明—透亮
反义词
长—短 硬—软 透明—浑浊
教材分析
《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。
全诗共有4个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。在童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷;从色彩、音响到气味，融成了一个有声有色、多姿多彩的世界。
“脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了;大朵的野花，红了;大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明!”一个“滑”字将彩色铅笔写活了，彩色铅笔好似一个轻盈的舞者，以曼妙的舞姿在白纸上跳跃，脚尖所到之处如魔法发生，呈现生机盎然的图景。“大块…‘大朵…‘大片”，表现了孩子绘画时的自由挥洒;“红了”“绿了”“蓝了”，运用鲜艳的色彩渲染，增加了诗歌的画面感。
“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”一个“拉”字和一个“请”字，表现了雪松和小鸟之间的友爱。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红!”想象新奇独特，富有童心童趣。苹果般的太阳，结在小屋的烟囱上，是儿童的话语，是儿童的思维，是儿童的联想。“雪松”“小鸟”“小屋”“太阳”，展现了人与自然和谐共生的美好画面。
“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……”这是诗，也是画，诗中有画，画中有诗。排比的句式和拟人的手法，交叉汇合嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受，使“我”的彩色梦境有了动态美。
诗歌语言平易质朴，朗朗上口，句式简单，灵活多变。“大块的草坪，绿了;大朵的野花，红了;大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明!”句式结构相同，富有韵律。
课文插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，色彩明丽，意境优美，用儿童特有的语言，形象地再现了诗歌描述的彩色梦境：蓝天白云，绿草红花，拉着手的雪松，唱着歌的小鸟，苹果般的太阳，静谧的小屋，流动的溪水……在插图的右边竖着三支彩色铅笔，暗示这一切美好的画面都是彩色铅笔画出来的，对应诗句“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”。课文插图有助于学生将诗歌语言转化为鲜活的画面。