一、说教材
《雷雨》是人教版二年级下册第16课，这是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来不多的课文之一。本文用字简炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
1、根据我班的实际情况，我拟定本课的学习目标。
(1)、会认本课时的4个生字，。
(2)、有感情的朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中，雷雨后的景象。
(3).联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
教学重难点;
1，能正确认读4个生字，重点指导书写 “垂”“。
2.联系生活感知，感情朗读雷雨的描写。
二，说学生
二年级的学生具有好奇，探索，易感染的心理特征，容易被新鲜的事物吸引住，并能在老师创设的情景中体验，感受。同事也比较多积累了不少下雷雨的情景，因为我们是在南方，雷雨时很常见的自然现象，这也是学习本科的有利因素。
三、说教法；
1.“创设情境，自主识字”
(1)借助拼音齐读，(2)小老师领读，(3)同桌互读，(4)仔细分析，组词。
四、说教学过程
(一)、从生活经验导入新课
同学们，你们见过雷雨吗?雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨是什么样的呢?今天，我们一起来学习雷雨。
(二)初读课文，读正确
1.用自己喜欢的方式课文。要把字音读准确，不会的字多读几遍;再把句子读通顺。
2.用生字词卡片检查学生的识字情况。
(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)
3.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。
(三)再读课文，读流利
1.练习把课文读流利。先自己读两遍，读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。
2.标出自然段，在小组内读，每人读一段，看谁该得正确，读得流利。
3、朗读自己喜欢的段落。你喜欢课文的哪一段，请把它流利地朗读一遍。
4、赛读课文。男女生赛读、小组赛读。
(设计意图：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在充分地读书，把课文读流利，为下节课做好准备。)
(四)默读课文，初步感知课文内容
1.默读，思考：每个自然段写什么?哪几个自然段写雷雨前的景象?哪几个自然段写雨中的景象?哪几个自然段写雷雨后的景象?两幅图分别写的是什么时候的景象?
2.小组讨论、交流。(第1- 3自然段写雷雨前;第4 - 6自然段写雷雨中;第7-8自然段写雷雨后。第一幅图是雷雨中的景象，第二幅图是雷雨过后的景象。)
3.课堂拓展
让学生说说，他自己在雷雨是观察到了什么让学生说一说。然后再把说的写下来。