《绿》说课稿

2023-09-04 21:53:50

一、说教材

  艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色,树木、大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动,风是绿的,水是绿的,世界充满了绿。绿是生命的颜色,是生命的象征。绿是自然的颜色,是希望,是慰安,是快乐!艾青先生的名诗《绿》,更是写出了绿的摇曳、绿的美幻,绿的闻风而动,乃至绿的生命。绿色真是具有永恒的魅力!

二、说目标

教学目标:

  1.认识本课“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挤”等4个生字,掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文,体会为何所有的绿会按节拍飘动。

  3.感受作者对“绿”色的赞美,对春天的讴歌。

重难点:

  1.通过课文的学习,感受作者对“绿”色的赞美,对春天的讴歌。

  2.了解作者所描绘的“绿”。

  3.品读课文,体会为何所有的绿会按节拍飘动。

三、说教法

  文中最有创意的部分要数第三小节,作者将风、雨、阳光也视为绿色的,真可谓是独具匠心。教学中以各种形式的朗读,让学生充分接触文本,熟读成诵;并通过插图进行说话训练,一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中,二来也为他们提供了语言实践的机会。

  拓展说话训练时,教师应尽可能引导学生使用已积累的好词佳句。

说教学过程

(一)谈话导入,揭示课题

  1.谈话导入:(出示春天图)这是一幅由各种绿色绘制而成的图画,知道画中画的是什么季节吗?它给你们带来什么感觉?

  2.师小结:我们刚从冰雪中走来,看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。绿是春天的象征,还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》,就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧!

(二)初读课文,整体感知

  1.自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。

  2.检查生字词语:

(三)梳理内容,明确结构

  1.学生分组讨论,给课文划分段落并概括出每一段的意思。

  2.学生汇报,教师明确:

(四)诵读课文,感悟体会

  1.听着录音(最好配有音乐)轻声朗读全文,边读边思:春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色?

  2.出示第一小节:

  自己轻声读读。指名读。全班齐读

  3.感受绿的美:这各种各样的绿,却绿得发黑,绿得出奇?知道“出奇”

  是什么意思吗?(不同寻常)

  4.齐读第一、二小节。

  5.这么多的绿集中在一起,会是怎样的一幅画面呢?读读课文三、四、五小节。

  (1)轻声地、自由读三、四、五小节。

  (2)你觉得哪个小节写得最有趣,挑选你最喜欢的一节再仔细读读。

  第四节:

  (1)出示图片,帮助学生理解“各种绿挤在一起,重叠、交叉在一起”。(板书:挤、重叠、交叉)

  (2)指名读,男女生对读。

  第五节:

  (1)为何所有的绿会按着节拍飘动?(板书:按着节拍飘动)

  预设:这是因为,一阵风吹来,使所有的物体都随风摆动。

  预设:这是作者看到风吹过后,春天的景物随风摆动,那么和谐,整齐划一。

  (1)出示说话练习。

  说一说:

  一阵风吹来,小草,柳条,树枝。

  (2)指读,师范读,全班读。

(五)拓展运用,读写训练

  1.拓展运用:春天,大自然的一切都充满了生机,充满了绿色,你见过“所有”的绿集中起来的情景吗?

  2.学生交流,句式训练。

  3.试背课文。全文朗读。

五、说板书设计

  绿

  黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿

  绿得发黑、绿得出奇

  挤、重叠、交叉

  按着节拍飘动