教学反思一
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普性文章，文本以“飞向蓝天的恐龙”为题，使人耳目一新，颇具吸引力。文章开篇以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类──这两种似乎毫无关系的动物展现在我们面前，激发我们的阅读兴趣。教学这篇课文，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，引导学生揣摩课文生动形象的语言。
1.教学效果（思效）。
第二自然段和第三自然段是重点教学。我让学生小组合作学习“形态各异的庞大家族”，交流，分组朗读。体会作者从生活习性、外形特点、性格特点上来描写，小组讨论之后以表格的形式进行汇报，得出结论：一些猎食性的恐龙因为躲避敌人的伤害逐渐演化成了鸟类。其次理解恐龙演化成鸟类的过程。这是本课教学的重点，我分几个步骤来完成。先让学生观察图片，从图上说说恐龙演变成鸟类的经过，这只是一个自我认识的阶段，没有科学语言的描述。然后引导学生从书中寻找句子，出示一个箭头表示的填空，明白恐龙演化的每一步。最后用自己的语言来表达。这样既内化了语言，积累了语句，又落实了教学的重点,达到了学习的目的。
2.教学收获（思得）。
学习这篇课文，体会科学家的研究从猜测到证实这当中的困难和欣喜，让孩子们去深入地体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛。老师应该为学生补充课外的材料，教了这节课，我觉得语文课文的教学还是要大量的地充课外阅读资料，让与课文有关的内容和信息尽量地丰满起来，让学生在有限的时间内接触尽可能多的书面资料。
3.不足之处（思失）。
在词语教学环节，节奏还应该再紧凑些，为后面的精读环节留下更多的时间。教学设计中有些问题的指向性不明确，学生不能很快领悟，这些问题在课堂上花的时间就比较长，课堂上如何更好地进行提问还需揣摩。此外，学生读课文没有读出感情，对恐龙化石的发现将信将疑，这需要学生去多看看课外书，了解一下恐龙具体形状、习性及演变的过程等，因为学生学习了这篇课文后，对恐龙演变成鸟类一事非常感兴趣，所以我鼓励学生多去看看有关恐龙的书籍，增加对课文的理解和掌握。
4.改进措施（思改）。
在教学中，要安排好教学环节，不能出现前松后紧的情况，导致达不到预期的课堂效果。此外，还应突出精读部分，将重难点问题作为教学的重心。还要鼓励孩子们多读书，读各种各样有阅读价值的书。教师课堂上的语言引导能力还有待提高，还需加强自身基本功的训练。
教学反思二
《飞向蓝天的恐龙》是四年级下册的第二单元的第二篇课文，这是一篇典型的科普说明文，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程。
教学难点：
引导学生体会课文语言准确、生动的表达特点。
一、教学效果
围绕本课重点，我做到了以下几点：
（一）由话题导入课文
在教学时,我首先与学生进行谈话交流，问他们喜欢看恐龙的动画片或书册吗。大多数同学说喜欢，然后导入课题，有的科学家说天上的鸟儿是恐龙演变过来的，你们觉得神奇吗?接下来我们一起来看看恐龙是怎样演化为鸟儿的。
（二）质疑课题，学生自主探究
我让学生根据课题提出质疑，让学生尽可能多地提出问题，如：恐龙是怎样飞向蓝天的?恐龙是怎么会飞的?怎么变成鸟儿的?是所有恐龙都飞向蓝天了吗?并一一罗列在黑板上，并让学生根据黑板上的问题自主探究课文找出答案，找到一个问题答案加2分，充分调动了学生的学习积极性。学生们在小组内充分讨论，并明确答案。随着学生不断地找到答案，本课的重点体会恐龙演化的过程，学生就能体会得非常深刻了。在小组汇报中，学生的思维火花得到碰撞，学习热情高涨，学习效果非常好。
二、成功之处
这节课我觉得成功的地方有两个：
(一)话题导入，说到了学生的心里，激起了学生的学习兴趣。
(二)学生自主提问题，自主探究答案，在不断地探究中掌握了课文的重点内容，学生深刻地理解了恐龙的演变过程。
三、不足之处
(一)没有专门把生字词进行讲解，对程度不好的学生来说学习有点儿难度。
(二)问题的次序混乱，虽然问题都涉及了，但是顺序性不强，学生的思路不那么清晰，应该把问题编排得有条理性。
(三)对课文中语言的准确性和生动性的体会不到位。
四、改进措施
下次再上这节课，我会用图片导入的形式进入课题，这样会更有立体感，学生会更快地进入课文的学习。本课的教学重点，我依然会用质疑解疑的形式进行，但在问题的次序上有所排列，让学生条理清晰地掌握文章内容。另外，在文章语言的准确性和生动性上要多下功夫，我也会让学生在文章的阅读中找到体现说明文语言的准确性的句子，并引导学生明白这样写的好处，让学生感受说明文语言的魅力。
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：
一、让学生了解恐龙向蓝天的演化过程，知道恐龙是怎么样飞向蓝天的?通过指导学生反复朗读课文的重点部分，在熟悉了课文内容的基础上。让学生再来找到这四个阶段的恐龙的特点或是变化。这样能够帮助学生更有条理地理解演化过程。然后再让学生根据板书来复述演化过程等多种形式引导学生积累、内化语言，进而更好地理解课文，为读懂课文打下坚实的基础。
二、在以往的阅读教学中经常会出现这样的问题，有时为了让学生能弄清课文的内容，老师一遍一遍的提问，学生来回答，课堂显得零散，而缺乏对学生独立阅读能力的培养。而有些课堂老师又放得太大，学生阅读时无从着手，显得空而散。怎样做才恰到好处呢?其实这也在于教师对教材的挖掘和理解，教师的引导地位不容忽视，教师要有意识地引导学生往哪方面进行思考。在这节课上，我利用问题让学生深入课文，又从课文走出，深入他们的生活、学习中，这样学生的思维及表达能力得到充分锻炼，而且整个课堂让人感觉浑然一体，生趣盎然。
不足之处：
本课的教学不足就是因为时间的关系，再引导学生品读科普文章体会它的用词准确做得还不够到位。
今后在教学要注意时间的合理搭配。