习作《故事新编》教案

2023-09-13 21:32:14

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教学目标

  通过让学生续编故事培养学生语言表达能力,发掘创新思维。培养学生多看书多思考的阅读能力。

教学重点

  让学生续编故事,体会故事带给我们的乐趣。

教学难点

  让学生续编故事,培养学生口头表达能力,发掘创新思维。

教学设计

  一、谈话交流,揭示课题

  1.让学生说说《龟兔赛跑》这一故事的大概内容:【课件出示2】从前,有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。于是他们决定进行一场比赛一决高下。兔子带头冲出,它奔跑了一会儿,就已遥遥领先。心想,早着呢,还可以在树下歇一会儿,放松一下,然后再跑。兔子就在树下坐下,不一会儿就睡着了。而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬,不一会儿到了终点,成为货真价实的冠军。等兔子一觉醒来,才发觉它输了。

  2.如果让重新编一个故事,你会怎么编呢?(板书:故事新编)

  二、指导选材,体验难忘。

  1.先设想一下故事的结局。【课件出示3】(板书:设想故事结局)

  先设想一下故事的结局:

  乌龟和兔子都赢了。

  乌龟和兔子都没赢。

  兔子赢了。

  乌龟又赢了。

  分4组,设计4个故事:由学生分组完成,教师引导。

  例文引路:【课件出示4-7】

  ①龟兔共赢。

  兔子和乌龟是一对好朋友,它们决定再来一场比赛!它们一起出发,但是这次却是兔子扛着乌龟,直奔到河边。在那里,乌龟下来,背着兔子过了河。

  到了河对岸,兔子再次扛着乌龟,两人一起到达终点。

  ②龟兔都没赢。

  乌龟和兔子是两个竞争激烈的对手,两个人非要争个你高我低。一开始兔子跑得飞快,但是它昏头转向,跑反了方向。乌龟呢,一不小心掉进了陷阱里了。

  ③兔子跑赢了:然而故事并没有结束!

  兔子非常不服气,它要求乌龟再进行第三场比赛,而乌龟也同意了。 这一次,兔子全力以赴,从头到尾,一口气跑完,领先乌龟不知多少里也。

  ④乌龟跑赢了:然而故事并没有结束。

  乌龟也不服气了,它想了一会儿,然后要求再来一场比赛,但是这一次的路线由乌龟来定,兔子欣然同意。于是,两人同时出发。兔子飞驰而出,急速奔跑,却在前面遇到一条宽阔的大河,而比赛的终点就在河的对岸。兔子呆坐在河边,不知怎么办才好。这时候,一路姗姗而来的乌龟却滑入河里,游到对岸,继续爬行,到达了终点。

  2.如果选择的是“乌龟赢了”。下面是新的故事情节。【课件出示8】(板书:设想故事情节)

  假如我们选“乌龟又赢了”这个结局,下面是新的故事情节:

  河流挡道,撞上树桩,掉进陷阱(路遇不测)

  跑反仿写 这回比谁跑得慢(急中出错)

  路过一个片萝卜地,看到水灵灵的萝卜(遇到诱惑)

  新增了一段下坡路,乌龟头一缩迅速滚下(赛程变化)

  借助滑板,利用宝葫芦(借助工具)

  分成5个小组,设计5个故事:由学生分组完成,教师引导。

  3.例文引路

  【课件出示9】

  《龟兔赛跑》故事新编(河流挡道)

  乌龟也不服气了,它想了一会儿,然后要求再来一场比赛,但是这一次的路线由乌龟来定,兔子欣然同意。于是,两人同时出发。兔子飞驰而出,急速奔跑,却在前面遇到一条宽阔的大河,而比赛的终点就在河的对岸。兔子呆坐在河边,不知怎么办才好。这时候,一路姗姗而来的乌龟却滑入河里,游到对岸,继续爬行,到达了终点。

  请同学们来看一看,屏幕上的本领,你都会几种,把它们的序号写在一张纸上。

  4.学生讨论:听了例文的讲述,你知道“我”学会了什么?当时的心情如何?怎样学会的?

  三、认真审题,明确要求。

  【课件出示10】

  1.可以新编《龟兔赛跑》,也可以另选一个熟悉的故事,如《坐井观天》《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》,创编新故事。

  2.可以配上插图。

  四、学生习作

  学生习作,师巡视,发现习作效果:写得好与存在问题。

  五、指导修改,完善习作。

  佳作展览,营造氛围自我欣赏,同伴交流集体会诊,集思广益。

  1.佳作展览,营造氛围。

  欣赏精彩词、句、段,让学生上台有感情地朗读,请同学说说读后感受。

  2.自我欣赏,同伴交流。

  小组欣赏。请同桌同学一起交流,读读自己文章中最满意的片段,学习彼此的长处,互相提出修改意见,再推荐一篇精彩佳作或一个优秀的片段,参加全班交流、欣赏。

  3.集体会诊,集思广益。

  4.请小作者上台朗读。

  5.生共同评议,教师边听意见边用红笔在习作上做适当修改。总结习作中的优点和不足,供小作者修改习作。

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