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教学目标
1.认识“芝、遂”等15个生字，读准多音字“呵”。读读记记“灵通、迸裂、造化、喜不自胜、天造地设、抓耳挠腮”等词语。
2.默读课文，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自己的阅读经验猜测大体意思。
3.能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
4.感受石猴集猴、人、神于一体的形象。
5.学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学重点
让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，学习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。
教学难点
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。
教学设计
一、师生谈话，导入课题
1.【出示课件2】课件播放大型连续剧《西游记》第一集片段。(学生欣赏)
2.学生交流自己对电视剧或剧中人物的了解，教师评议。
3.教师小结：大家对《西游记》故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象。那么在《西游记》中，你最喜欢谁?能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗?(学生自由发言。)
4.小结导题：很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习节选自《西游记》第一回的一篇课文《猴王出世》。(板书：猴王出世)学生齐读课题。
5.了解《西游记》。【出示课件3】
《西游记》为明代小说家吴承恩所著。讲述了唐僧在三个徒弟的帮助下，去西天求取真经的故事。它是我国古代文学的一座丰碑，被尊为中国古典四大名著之一。
6.简介作者。【出示课件4】
吴承恩(约1500年-1583年)，字汝忠，号射阳。淮安府山阳县人。中国明代杰出的小说家。
二、初读课文，整体感知
(一)初读，解决字词。
1.学生默读课文，要求：【出示课件5】
(1)默读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍,读准字音，读通句子。
(2)遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
(3)借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。遇到难理解的词语，可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。
2.检查学习效果，相机指导。
【出示课件6】
zhī suì bèng jiàn zhāng mí yuán yé
芝 遂 迸 涧 獐 猕 猿 耶
qiè míng qiào kǎi juān náo liè a
挈 瞑 窍 楷 镌 挠 劣 呵
(二)再读，理清层次。
1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来叙述的?是按照什么顺序将材料串接起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象?
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.教师总结【出示课件7】：课文是按照事情发展的顺序来叙述的，可以分为三部分。
第一部分(第1自然段)讲石猴出世及他的生活情况。
第二部分(第2自然段)讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分(第3、4自然段)写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
三、再读课文，读懂文意
(一)学习“猴王出世”。(板书：猴王出世)
1.指名读课文第1自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。
预设一：【出示课件8】
那座山正当顶上，……化作一个石猴。
(1)这段话主要写了什么?(这一段以极其精练的语言写出了石猴的出生环境及经过。)
(2)仙石的形状是怎样的?(其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。)仙石处在什么样的位置?(那座山正当顶上，有一块仙石。)
(3)石头变猴的原因是什么?(盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。)
(4)石猴是怎样出生的?(内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。)
(5)【出示课件8】 出示“仙石迸裂”的图片，学生体会石猴出世的神奇。
(6)结合视频，你从这段话感受到什么?(石猴与其他众猴不一样，是一块饱受日月精华的顽石瞬间迸裂而生的。)
(7)指导朗读，读出神奇的语气。
预设二：【出示课件9】那猴在山中，……朝游峰洞之中。
(1)石猴的日常生活情形是怎样的?(食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。)
(2)教师小结：文章起笔就显得他神异出众，为后文甚至全书写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。由此也掀开了一部旷世名著的第一页。
(3)读了这段话,我看到了一只什么样的石猴?(自由自在、快活逍遥、和善友爱、顽皮可爱……)
(4)指名读，互相交流，指导学生读出猴的快乐和自由。
教师小结：作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言，我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一，这就是经典。
2.谈话过渡：课文还有哪些这样经典的句子呢?让我们再次走进文本，感受语言的魅力。
(二)学习“发现水帘洞”。(板书：发现水帘洞)
1.默读课文第2自然段，画出石猴的动作。
(1)小组交流，说说自己从石猴的这些动作中感受到什么。
(2)小组派代表做汇报发言，教师评议，相机小结。【出示课件10】
①“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中(从“瞑”“蹲”“纵”“跳”这些动作，感受到石猴机智勇敢、敏捷灵巧、本领高强的特点和勇敢无畏的性格特点。)
②【出示课件11】从四“看”，感受到石猴动作的敏捷，观察的细致，感受到他艺高胆大、聪明心细的性格特点。
2.学生自由读课文第2自然段，试着用自己的话说说石猴发现水帘洞的经过。
(三)学习“石猴成王”。(板书：石猴成王)
1.鼓励学生快速浏览课文第3、4自然段，画出众猴和石猴的语言动作。
2.小组交流，教师巡视，参与交流，相机引导学生品悟语言。
3.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结。
【出示课件12】聪明、机敏、爽朗、坦率
(1)从众猴的动作中可以看出众猴的什么特点?作者为什么能把众猴的特点表现的这么传神?(从众猴的动作能够了解到猴性顽劣。因为作者对猴子观察细致，了解全面，所以文中描写猴子特点的语言，十分传神。)
(2)从石猴的语言中可以看出石猴的什么特点?(从他说的话中可以看出石猴的聪明、机敏、爽朗、坦率;看出他做事有心计，是天生做首领、头目的材料。)
(3)联系课文内容，结合自己的生活经验说说“人而无信，不知其可”的意思。(一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。)联系课文内容，结合自己的生活经验说说读这句话的体会。(连群猴都懂得这个做人的起码道理，如果作为一个大写的人，反而不讲诚信，这不是说连群猴都不如了吗?所以作为一个人，就应该讲究诚信。)
(5)这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜，最终被拥戴为王。发挥想象说说当时的情景。(我们似乎能想象当时的石猴阔步登场，威风、气派地端坐在一个石凳上，众猴子一个个伏首称臣的情景。)【出示课件13】
(6)用自己的话说说这段话的意思。(石猴因带众猴进水帘洞，被封美猴王。)
4.指导朗读，在朗读中表现出猴性顽劣，在朗读中表现出石猴的聪明、机敏、爽朗、坦率，在朗读中表现出石猴阔步登场的威风和气派。
四、总结交流，交流写法
1.出示问题：通过学习课文，同学们心中都有了自己的猴王形象，在我们有滋有味的品读中，猴王的形象呼之欲出，这就是名著语言的魅力。作者是怎样塑造出这样的猴王形象的呢?
2.小组交流。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机相机指导：通过准确、生动、形象的语言、动作、神态描写，把石猴写得非常生动。
4.教师小结：正是因为作者妙笔生花，才塑造出孙悟空这样呼之欲出、栩栩如生的人物形象。同学们在写作文的时候，也应该得当运用这样的方法，是自己的作文语言更加生动，更有感染力。
