五年级下册《古诗三首》教案

内容预览

教学目标

　　1.会认“仞、岳”等6个生字，理解字义，识记字形;正确书写会写字“仞、岳、摩、遗”等6个生字;正确读写课文中的重点词语。

　　2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

　　3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

　　4.体会古诗表达作者的思想感情。

教学重点

　　深入理解古诗内容，学会背诵古诗。

第一课时

教学目标

　　1.自主学习字词，理解字义，识记字形;正确书写会写字;正确读写课文中的词语。

　　2.有感情地朗读、背诵并默写古诗。

　　3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

　　4.通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，体会诗人情感。

教学设计

　　一、创设情境，激情导入

　　1.同学们都很喜欢古诗，现在老师给同学们一个自我表现的机会，把你最喜欢的一首古诗朗诵给大家听。

　　2.学生自愿举手朗诵古诗。

　　3.教师评议，相机出示古诗。【出示课件2】田园诗：《乡村四月》《望庐山瀑布》《村夜》

　　4.教师小结：我们刚刚交流的古诗多以自然风光、农村景物和农民、牧人、渔夫等的劳动为题材，这种诗被称为田园诗。

　　5.谈话过渡：谁能给大家朗诵一首与田园诗风格不同的古诗。

　　6.学生自愿举手朗诵古诗。

　　7.教师评议，相机出示古诗。【出示课件3】边塞诗：《出塞》《凉州词》《塞下曲》

　　8.引导交流：同学们，你们发现没有，这些诗都是反映什么的?(战争)在唐诗中，有很大一部分诗歌是反映边疆地区自然风光和边地军民生活的，这些诗我们称之为边塞诗。

　　边塞，也就是边疆地区的要塞。如阳关、玉门关等就是著名的要塞。在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北。唐朝与周边外族政权先后发生过许多战争，一些诗人或从军边塞，或去边塞旅行，于是将所见所感诉诸笔端，于是就有了许多边塞诗。

　　9.谈话揭题：今天我们要学习的《从军行》，就是一首边塞诗。(板书：从军行)

　　10.出示《从军行》。【出示课件4】

　　11.引导了解从军行：【出示课件5】

　　“从军行”：乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的;生活。

　　12.简介作者。【出示课件6】

　　王昌龄 (698— 757)，字少伯，河东晋阳(今山西太原)人，又一说京兆长安人(今西安)人。盛唐著名边塞诗人，擅长七言绝句，被后人誉为“七绝圣手”。

　　二、初读课文，解决字词

　　1.初读古诗，读准生字，指导书写。【出示课件8】

　　(1)学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

　　(2)指名学生读，师生评议。

　　(3)指导书写会写字。【出示课件9】

　　2.理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。

　　玉门关 楼兰

　　三、借助注释，理解诗意【出示课件10、11】

　　1.学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读。

　　2.借助注释互相交流：用自己的话说一说诗句的意思。

　　3.全班交流，教师引导学生总结诗意。

　　四、品读欣赏，深入探究

　　(一)谈话过渡：同学们，要想学好古诗，首先要熟读古诗，然后借助注释和插图理解古诗，这样才能让古诗深深地印在我们心中。让我们先来朗读和理解古诗的前两句。

　　(二)学习诗句。

　　1.学习诗句：青海长云暗雪山

　　(1)读一读：

　　指名朗读，师生评议。说一说如果让你来读，你觉得该怎么读?(指多个学生读。)

　　(2)说一说：

　　①小组交流：读了“青海长云暗雪山”这句诗，在你的眼前仿佛出现了一幅怎样的景象?你从“暗”这个字中读出了什么?【出示课件12】

　　②小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机小结。暗，荒凉，阴沉。(板书：青海 暗雪山)