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教学目标
1.自主学习字词，会认“浆、傅”等8个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学设计
一、创设情境，激情导入【出示课件2】
1.谈话揭题：小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位不普通的手艺人，他就是──刷子李。(板书课题：刷子李)
2.交流解题：“刷子李”是一个人的绰号。从这个绰号中我们可以得到哪些信息?(学生各抒己见，引导学生了解这个人是个粉刷匠。)
3.引发思考：像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，这些人都能称为“刷子李”吗?为什么叫他“刷子李”呢?他又“奇”在哪呢?(学生思考，小组交流。)
4.简介出处【出示课件3】：本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景;天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”“泥人张”等。
5.简介作者【出示课件4】
冯骥才，中国知名作家。著有长篇小说《义和拳》《神灯前传》，短篇小说集《雕花烟斗》等。
6.简介写作背景【出示课件5】
晚清光绪年间，天津卫本是水陆码头，居民五方杂居，性格迥然相区别，然而，燕赵之地，血气刚烈;水咸土盐，风俗习惯强悍。近一百多年来，列举所有中华大灾大难，没有一个不首当其冲，于是产生出各种怪异人物，既然在显赫上层，另外在市井民间。作者听的很多，长记在心，所以，作者随想随记，描绘了解放以前出现的社会风土人情;每个人一篇，各不相关，最后写成一书，名为《俗世奇人》。
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求【出示课件6】：
(1)大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
(2)遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
【出示课件7、8】
(1)刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。
(2)规矩：一定的标准、法则或习惯。
(3)绝活：最拿手而有特色的本领;绝技。
(4)派头：气派(多含贬义)。
(5)稀溜溜：粉浆稀的样子。
(6)悠然：悠闲的样子。
(7)屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。
(8)神圣：极其崇高而庄严;不可亵渎。
(9)侵犯：非法干涉别人，损害其权利。
(10)露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来。
(11)难堪：难为情。
三、再读课文，整体感知
1.再读课文，互相交流：这篇文章主要写什么?(这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。)
2.理清层次。【出示课件9】
第一部分(1—2自然段)：表明人物身份及其技术之高超。
第二部分(3—11自然段)：通过曹小三的所见、所闻证明“刷子李”名不虚传。
