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教学目标
1.帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。
2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。
3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。
教学设计
一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章?印象最深的是什么?
2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，有人读《冬阳•童年•骆驼队》会被深深感动，有人读《红楼梦》会潸然泪下，有人读《武松打虎》则敬佩之情油然而生……这些都是同学们真实感情的流露。
这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写读后感。(板书：写读后感)什么是读后感呢?(自由发言，教师总结。)
4.【出示课件4】什么是读后感
我们读一篇文章或一本书时往往会有自己的阅读感受，有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情形会让你受到触动，有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。把具体感受或者获得的启示写下来，就是读后感。写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。
二、阅读范文，了解写法。
1.呈现读后感例文。【出示课件5】
2.学生自由朗读范文。给每个自然段标上序号, 边读边思考每个段落主要写了什么内容?用简洁的语言概括一下。
3.小组交流：阅读范文，从写作方面来说，你感受最深的是什么?
4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。
(1)每个自然段的主要内容是什么?
①用一句凝练的话写出自己最深的一点感受。(板书：介绍篇目，点明感受)
②紧扣感受，用简练的语言概括故事的主要情节。(板书：概括内容，紧扣感受)
③自己的体会和认识。(板书：围绕感受，详谈体会)
④联系自己的生活或者是结合社会现象来谈读书以后的深刻感悟。(板书：联系生活，再谈感受)
⑤与开头呼应,进一步来强调总结感受。(首尾呼应，总结感受)
(2)具体写作中要注意什么问题?
①介绍内容时不能过多的重复原文。
②围绕着文章来具体写自己的体会和感想。
三、选择材料，尝试命题。
1.选择材料。【出示课件8】
(1)简介文章内容;
(2)选择一两个片段;
(3)写出自己的感想。
2.命题指导。
题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。
四、独立习作，教师巡视。
1.明确习作要求。
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。
五、全班交际，师生评议。
1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。
2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
3.小作者读习作，其他学生认真听读。
4.集体评议，说说习作好在哪里，也可以提出修改意见。
5.根据交流情况学生再次修改自己的习作，并把修改后的习作认真誊抄在作文本上。
