《那个星期天》知识点

2023-10-27 21:39:46

教材分析

  《那个星期天》是第三单元第二篇,本单元注重引导学生体验和感受生活,通过朗读的方式整体上感知和把握文章的主要内容,感受字里行间所蕴含的细腻情感。《那个星期天》写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历,通过动作、环境等描写了“我”等候时的情景,表现了“我”从满怀希望到失望透顶,直至彻底“绝望”的心理变化过程,展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。

作者介绍

  史铁生(1951—2010),中国作家、散文家。曾历任中国作家协会全国委员会委员、北京作家协会副主席、中国残疾人联合会副主席。

主要作品

  长篇小说《务虚笔记》,散文《秋天的怀念》,散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》,中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》等。

我会写

  媚:妩媚 明媚 献媚 千娇百媚

  砖:砖瓦 砖头 砖坯 地砖 瓷砖

  蚁:雌蚁 工蚁 蚂蚁 雄蚁

  叨:叨叨 叨唠 念叨

  绊:绊倒 绊脚石 绊马索 绊手绊脚

  谅:谅解 体谅 原谅

  耽:耽误 耽搁 虎视眈眈

  揉:揉搓 揉动 揉面 揉一揉

  绽:破绽 绽放 绽开 皮开肉绽

  搓:搓板 搓洗 搓衣服 搓手顿脚

  惶:惊惶 惶恐 惶惑 人心惶惶

  吻:亲吻 吻别 吻合 唇吻

  偎:偎傍 依偎 偎贴 偎守

  逝:消逝 病逝 去逝 流逝

多音字

  应: yìng 反应 yīng 应该

  吓: xià 惊吓 hè 恐吓

  提: tí 提醒 dī 提防

  绿: lǜ 绿色 lù 绿林好汉

近义词

  盼望——渴望 答应——答允 想象——幻想 耽搁——耽误 急遽——急速 惊惶——惊慌 消逝——消失 荒凉——冷清

反义词

  答应——拒绝 明媚——昏暗 简单——复杂 缥缈——清晰漫长——短暂 急遽——缓慢

理解词语

  【惆怅】伤感,失意。

  【耽搁】停留;拖延;耽误

  【盼望】殷切地期望。

  【明媚】(景物)鲜明可爱;(眼睛)明亮动人。

  【停顿】(事情)中止或暂停;说话时语音上稍做间歇。

  【原谅】对人的疏忽、过失或错误宽恕谅解,不加责备或惩罚。

  【沉郁】低沉郁闷。

  【缥缈】形容隐隐约约,若有若无。

  【急遽】急速。

  【惊惶】惊慌。

  【消逝】消失。

  【翻箱倒柜】形容彻底地翻检、搜查。

  【念念叨叨】因惦记或想念而在谈话中提到。

  【吓唬】使害怕,恐吓。

  【依偎】亲热的靠着,紧挨着。

课内词语

  明媚 拨弄 草丛 画报 翻箱倒柜 念叨 停顿 晃动 耽搁 沉郁 漫长 休止 时光 惊惶 亲吻 依侵 挽回 荒凉

段落大意

  第一部分(1):概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。

  第二部分(2~6):描写“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生,但是仍然在焦急万分中耐心等待,却终于彻底绝望的过程。

  第三部分(7):叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。

课文主题

  这篇课文写了一个小男孩盼着母亲兑现在星期天带他出去玩的承诺,表现了小男孩由开始时的兴奋期待,到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈,到最后因母亲没有兑现承诺而感到失望委屈的心理变化过程,同时也表现了母亲的无奈以及对孩子的爱。

每课一题

  1、说说在那个星期天里“我”的心情经历了什么样的变化。

  在那个星期天里,“我”经历了从等待开始时的万分期待、心怀欢喜,到继续等待时的耐心、仍然有所期盼,再到等待未果时的焦急万分,直到最后等待结束、期盼落空的过程。

  2、《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感,这两篇课文在表达情感的方式上,有哪些相同点和不同点?

  相同点:《匆匆》和《那个星期天》的情感抒发都真切、自然。

  不同点:《匆匆》运用了拟人、比喻、夸张等修辞手法,用诗意的语言将抽象的事物表现出来,既表达了朱自清对时光流逝的无奈和惋惜之情,又能激发读者的共鸣。

  《那个星期天》从孩童的视角观察世界,所描写的行为举止均充满浓浓的孩童气息。这稚子内心的感受通过作者看似随意而絮叨的语言表达出来后,更能够让人深受感染。

句子赏析

  1、我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着。我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。

  这是写我在那个星期天中经历了“期盼—愉快—耐心等待”后,想看看母亲还有多少衣服,心里渐渐失落、失望,但仍心存期盼。“我”“蹲”“看着”“一声不吭”的动作,都说明“我”盼着母亲快点洗好衣服,好带我出去。通过“我”“再不离开半步,再不把觉睡过头”“一洗完我马上拉起她就走”“决不许她再耽搁”的心理活动,表现了“我”盼望母亲快点洗好衣服,好带我出去的心理。

  2、我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水,把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说,一边亲吻着我一边不停地说:“噢,对不起,噢,对不起……”

  这是母亲发觉我在失望、绝望后流泪、伤心时的表现。母亲的惊惶表明她并不是一个不疼爱、不体谅孩子的母亲,她太沉浸于自己的劳作中,以致暂时忽视了“我”。

  从这些动作和语言中,表现出母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安,试图来安慰我。看出她对我的怜爱。可以感受到母亲是爱自己的孩子的,但是迫于生计只能不停地劳作。她带着怜爱、悲伤和悔恨抱住“我”,让“我”感受到那一直不曾离开过的母爱,“我”也为这次期盼的落空而更加委屈。也正是因为“我”与母亲心意相通,所以能够感受到母亲在那一刻的惊惶。动作、语言描写表达情感。

  写法提示:心理描写是指在文章中,对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界。所以,心理描写是刻画人物思想性格的重要手段之一。当然,心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程,从而更好地揭示出人物的性格特点。通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动,有新意,并且能写出自己的看法和感受,让文章更充实。

  作者塑造人物形象,可运用的方法是很多的,其目的都是展示人物的精神世界和性格特征。心理描写的目的也是如此。跟肖像描写、语言描写等方法相比,心理描写能够直接叙写人物的七情六欲,揭示人物灵魂深处的奥秘,把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来,使文学作品中的人物形象立体化,从而显得更为完整和真实。动作、心理描写表达情感。

问题归纳

  1、“我”的心情经历了什么变化?

  兴奋期待、愉快、耐心等待、焦急无奈、失望委屈、绝望……

  2、“我”是怎样等母亲买菜回来的?表现了“我”怎样的心理?

  母亲出去买菜,剩“我”一人在家苦苦等待,只好跳房子、拨弄蚁穴、看画报来打发时间。反映了“我”孤独、寂寞、无奈的心理。

  3、母亲为什么没有兑现承诺?

  母亲洗衣买菜,翻箱倒柜地忙,没有一刻休息的时间,尽管一次次答应带“我”出去,却一次次耽搁了。

  4、你如何评价“我”的母亲?

  这是一位真实感人的母亲,她像大多数母亲一样,为生活而操劳,难免疏忽了孩子的感受,她答应了带孩子去玩,但又被生活琐事牵绊,不能兑现对孩子 的承诺。但即使忙得不可开交,她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子,而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸,她对孩子的爱又令人感动。

课外拓展

  描写母爱的名言:

  1、世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。——高尔基

  2、母爱是一种巨大的火焰。——罗曼·罗兰

  3、世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。——但丁

  4、慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?——雨果

  5、人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最美好的呼唤,就是“妈妈”。——纪伯伦

  6、母爱是世间最伟大的力量。——米尔

  描写母爱的诗句:

  1、慈母手中线,游子身上衣。

  2、爱子心无尽,归家喜及辰。