《青蛙写诗》说课稿

2023-05-07 13:12:37

  一、说教材

  《青蛙写诗》是统编小学语文一年级上册第六单元的一篇课文。这是一首轻快、活泼的儿童诗,共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景,形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号,读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂,富于童趣,富于想象,富于创造,十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物,同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。

  这首儿童诗生动、有趣、语言优美,很适合低年级孩子阅读,对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。

  二、说教学目标

  1.指导学生认识“写、诗、点”等11个生字。会写“下、个”等4个生字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.感悟诗歌内容,拓展思维,发展语言想象力和创造力。

  4.学习课文,增强热爱自然的感情和审美情趣。

  三、说教学重难点

  1.感悟诗歌内容,拓展思维,发展语言想象力和创造力。(重点)

  2.学习课文,增强热爱自然的感情和审美情趣。(难点)

  四、说教法和学法

  【说教法】

  1.谈话激趣法

  在上课的开始就以谈话的方式引出课题,而在课中不断的用激励性的语言,激发学生学习的兴趣,在课堂中,或指导,或点拨,或解疑,将学生的思维不断引向深入。

  2.体验教学法

  让学生走进课文,扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛙的角色,感悟语言的优美。

  3.读书指导法

  读书指导法在本课的教法中是用的最多的,在每一个层面都要求教师精心的指导,从而提高学生的阅读能力,培养良好的阅读兴趣。

  【说学法】

  1.读书感悟法

  在学习的过程中,着力创设情境,开展多层次、多视角的读,让学生在读中入情入境,在读中培养语感,提高学生的综合素质。

  2.合作探究法

  新课程倡导要培养学生的个人意识和团体协作的能力,低年级的孩子的合作探究能力较差,在此课中我设计较简单的问题让学生合作,逐渐培养学生的合作能力。

  五、说教学过程

  (一)谈话激趣随题识字。

  上课的开始,我以上半年学习的《雪地里的小画家》中的小青蛙对主人公问:当时谁没参加啊?学生马上就会想到小青蛙。进而我接着谈话激趣。春天到了,小青蛙呀,从洞里钻出来了,它经过一冬的修养啊,本领变大了。它今天来到了我们的课堂上和你们见面了,它还做了一首优美的小诗《青蛙写诗》送给你们。你们看和它打个招呼吧。师板书课题,并教学生字“诗”。

  (二)整体感知读通课文

  1.教师范读课文,并提出听读要求:听准字音,并且要特别关注你书中划三角号的生字。

  2.自由读文,学生练习读准字音,读准句子。

  3.指读反馈,检查学生读文情况,纠正字音。

  (三)设境学文,随文识字

  1.练读诗歌的第一小节,感受小青蛙愉快的心情。

  2.学习第二小节:

  学习生字蝌蚪,出示带有拼音的生字,让学生自己拼一拼,并问学生你发现了什么,引导学生发现蝌蚪两个字是形声字。并且发现小逗号和小蝌蚪长得非常像。运用儿歌识记“逗号”两字。并让学生带着蝌蚪帮助别人的自豪心情朗读课文。

  3.学习第三小节

  出示课件水泡泡,让学生观察思考,看到这水泡泡,你能用什么词来形容它。认识“泡”字。点明圆圆的水泡泡就像小句号。认识“句”认识包字头,并运用写字的四步“一看、二描、三写、四对照”引导学生进行书写“句”字。最后引导学生读好水泡泡的话。

  4.学习第四小节

  运用动画字理图学习“串”字,并进行“一串”什么的量词训练。学习省略,重点强调“略”字的读音。同样指导读好一串水珠的话。

  5.学习第小节

  重点发现省略号的用法,在此基础上引导学生感受逗号、句号、省略号的不同用法,并通过朗读指导让学生发现不同标点的停顿。

  (四)认读词语,巩固识字。

  (五)通读全文,回归整体。

  六、说板书设计

  本课的板书我力求简洁明了,以故事中的小蝌蚪、水泡泡、一串水珠以及与它长像相近的逗号、句号、省略号一一对应。让学生对本课的课文内容能够一目了然。更好的理解本课的内容。