一、说教材
《ɑ o e》是统编小学语文一年级上册汉语拼音第1课的内容。第一部分是情境图。早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”情境图主要用以引出本课要学习的单韵母a o e及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将a o e三个单韵母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住这三个字母。第二部分是单韵母a o e及其表音表形图。第三部分是单韵母a o e的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。
二、说学情
一年级的学生刚刚接触拼音字母，他们充满了好奇。在教学中我引导学生从课文插图入手，自己发现本节课要学的拼音字母。形象又具有故事性的课文插图激发了学生学习的兴趣，学生理解起来容易了许多。
三、说教学目标
1.学会a o e 三个单韵母，能读准音、认清形、正确书写，能熟悉认读单韵母四个声调。
2.感知汉语拼音和汉字的关系。
3.创设各种有趣的情景，激发学生学习的热情，培养学生观察、想象能力，形成一定的自主、合作学习的能力。
四、说教学重、难点
1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形。(重点)
2.认识汉语拼音四线格，能正确书写a o e。(难点)
3.o e读音的比较。
五、说教法、学法
尝试本课教学内容以创设情境，引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。
【教法】
1.观察想象法。观察是学生获取外部信息的一个重要途径。字形教学时，我让学生找出图与字母相同点，寻找新的发现，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状象字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形，字母教学过程，以观察—想象—巩固的层次性来体现，让学生自己去感受图画，自己去揣摩发音方法，自己去比较、记忆字母形体。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培植。
2.表演游戏法。教过单韵母发音后，运用游戏学习按顺序、变顺序演读声调，学生在玩中学习，学得很来劲，课堂情绪高涨，个个积极主动参与到活动中来，他们互相合作，获取了知识，主体地位得到充分的体现。
【学法】
1.自主合作法。教学中，我重视培养学生的自主学习能力。学习字母时，通过同桌、小组交流，让学生合作解决问题，使学生在愉快的活动中合作学习，主动参与。
2.拓展思维法。在巩固练习这环节中，我设计了《找朋友》游戏，让学生根据已学汉字找出相关的字母卡片，并通过扩展活动，让学生在书中、古诗中、儿歌中找到带有a o e 字母的字，这样，将不断增加识字量，使课内外互相结合，所学知识真正得到延伸。
六、说教学过程
(一)谈话导入
1.出示：han yu pin yin(投影出示)小朋友，你们知道这是什么吗?(对，这就是汉语拼音。在很远很远的地方有一个拼音王国，那里有很多的拼音宝宝，认识了这些拼音宝宝，你们就能认识很多汉字，就能成为一个有学问的人了。你们想认识这些拼音宝宝吗?让我们唱着儿歌出发吧!)
2.说儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。(带领学生边拍手边说儿歌)
(二)情境揭题
1.瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁?它们在干什么呢?(学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”)提醒学生不要重复其他小朋友说过的话。
2.小结：多么美好的早晨呀!老师把你们的故事编成了一首儿歌， “大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声叫我早上好。”其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢!(板书课题)
(三)学习字母的读音
学习“a” 的读音
1.这是我们今天要学的第一个韵母“a”(投影出示阿姨图)，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。那个聪明的小朋友来试着读一读?
2.师范读：(出示字母卡片)请听老师读，注意看老师的口型。请小朋友们照老师的样子自己先读一读。
3.指名读，相机点评(你的嘴巴张的真大，嘴巴不动，你的声音响、长)
4.开火车读---男女生赛读---小组赛读
5.看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。老师也编了几个小口诀送给大家“ a a a，阿姨的阿”( 嘴巴张大，a a a 阿姨的脸蛋，a a a……)
学习“o”的读音
1.读准音。小朋友，真聪明，小公鸡也来表扬你们了。“o”的读音就像公鸡叫，特别响亮。
2.师范读：(出示字母卡片)听老师读，看老师的口型。你们自己试一试。
3.为了帮助小朋友记住这个音，老师也送个小口诀给你们：拢圆嘴巴o o o
4.同桌互读，相互纠正：同桌两个小朋友相互读读看，是不是小嘴巴都陇得圆圆的。
5.小老师带读---开火车读---男女生赛读
学习“e”的读音
1.过渡：小朋友们读得真棒!瞧，小白鹅也来了。它一变身，就变成了拼音字母“e”，跟老师读“e”。
2.读“e”的时候，小朋友个个都张开了笑脸。我们再来读一读，“扁扁嘴巴eee”。
3.指名读---开火车读---齐读
4.认识单韵母：今天，我们学习的三个拼音字母发音都是响而长，所以他们有个共同的名字叫“单韵母”，跟老师说一遍“单韵母”。
发现口型变化
下面，请小朋友听老师读这三个韵母，看看老师的口型有什么变化呢?(老师边读边比划)小朋友自己也来读一读，比划比划。你发现了什么?(口型由大到小)
(四)巩固复习
1.游戏考考你：看口型、说发音。(师生互动、生生互动。)
教师在黑板上贴字卡：a o e，教师摆口型，不发音，请小朋友看老师口型，判断是哪个单韵母。
2.请生上台猜老师指了哪个字母：若猜对，其余学生说：“对对对，就是____”若猜错，则说：“错错错，请再猜。”
(五)认清字母的形，指导书写。
过渡：三个字母的读音我们学会了，还要记住他们的形状。
1.认清形。我们再来看看“a”(出示表音表形图)它不光发音和“阿姨”的“阿”差不多，她的样子，像什么?
2.小结：“a”圆圆的，就像阿姨的脸，后面还拖着一条直直的小辫子呢!能记住“a”了吗?你觉得 a还像什么?
3.记住了它的音和形，那怎么样才能写好它呢?首先我们来认识一下拼音宝宝的家。
4.教师用形象化语言帮助孩子认识四线格(出示四线格小黑板)这就是拼音宝宝住的楼房，数一数几条线，几层楼?拼音宝宝住的地方就叫“四线格”，上格、中格和下格。老师读1遍生跟读2遍“四线格”。
5.下面，请同桌的小朋友相互合作，借助书上P6的图把拼音宝宝送回家，看清楚它们住在哪一格，是怎么写的?(引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。)
6.师范写，讲解要点。
我们先看着字母“a”是怎么写的?
(1)同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的?
(2)请学说一说。找到中格先写左半圆，再写竖右弯。生跟着书空。
(3)看清楚了吗?拿出小铅笔描2个写一个“a”。
7.同法学习单韵母o 和e的音和形。
指导书写“o”
(1)老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的?几笔写成的?
(2)请学生说一说。
(3)教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆，生跟着书空。
(4)学生练习书写“o”。
指导书写“e”
(1)老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的?
(2)说一说。
(3)教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
8.教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。
9.反馈。