一、说教材
本课配有字母音节相对应的图片10张。这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。图1—4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。图5提示了拼音方法，渗透拼音和音节的概念，这是学习拼读的开始。图6—9揭示了b和a的四声发音方法，这是本课教学的难点。图10是在学生掌握拼读基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈”两个字。
二、说教学目标
1.学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3.学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4.初步学会读轻声。
5.认识“爸、妈”两个生字，能在一定的语境中运用。
三、教学重、难点
1.bpmf的发音方法及音节的拼读方法。(重点)
2.读出韵母带调拼音。(难点)
四、说教学过程
识字卡片，情景进入
1.师抽取前置性学习卡片，生认读。
2.导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢!今天我们一块来认识四位声母新朋友吧。
(二)引导探究、自主拼读
1.学习“b”的读音。
(1)播放广播声，师：今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。(点击课件，“b” 从“声母”小房子跳出来)
(2)师范读。
(3)生试读，同桌对读，互相检查。
(4)开火车读、小组研读。
2.学习“p”的读音。
师：过渡语(点击课件，“p” 从“声母”小房子跳出来)谁认识这位新朋友呢?快来跟它打声招呼吧。
(1)请会读的其中几位学生试读。
(2)师范读。
(3)多种形式的读：试读、抽读、齐读。
3.辨别b与p。
(1)读一读——请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤动大小，比较送气和不送气的不同。
(2)说一说——你有什么好方法来记住这两位新朋友?(引导生自编儿歌)
4.指导书写。
(1)(点击课件，显示b、p在四线三格的拼音房子里)b、p分别住在那几层呢?(生观察回答)
(2)师范写。
(3)生写一写，比一比谁写得好。(对姿势正确的学生及时表扬鼓励)
5.学习声母m。
(1)师：同学们都喜欢做游戏，(出示插图3)你们瞧，这两个小朋友在做什么游戏呢?(生说一说)今天我们要认识的声母朋友就跟这个“摸”同音，同学一块跟新朋友打声招呼吧。(点击课件，跳出“m”)。
(2)生试读，师范读。
6.学习声母f。
(1)(课件显示f)同学们，m的声母朋友也跟来了，谁认识它呀?(请会读的其中几位学生试读)
(2)多种形式的读：试读、男女生赛读、齐读。
7.写一写。
师：(点击课件，显示m、f在四线三格的拼音房子里)同学们，我们一块送新朋友回家吧。
(1)师：上次我们是怎样把“b、p”回家的呢?(引导学生回忆学习步骤，生说一说)
(2)写一写，师投影两位同学的作业，全班评一评。(师注意引导书写“m”时，两个“门洞”要一样大，而f的横比较短，写在比第二线略低的位置)
8.游戏巩固。
师：我们都知道声母和韵母是好朋友，m、f也有单韵母朋友。请同学们翻开课本，找出m、f与单韵母朋友，边指边拼。(个别领读，全班齐拼)
(1)(课件显示b、p、m、f)师：看，我们刚认识的四个声母朋友都来了。(师随机点击四个声母)问：我是谁啊?(生齐答——你是~)
(2)(师出示四个声母与单韵母a、o、i、u组成的音节)生开火车读。
(三)掌握方法、快乐拼读
1.快乐拼读。
师：b pmf还想和其他单韵母交朋友呢。(出示 b 和 o等)
2.学生尝试拼读，师生评议(前音 b 读得怎样?后音 o 怎么读?两音怎么碰?)
3.全班一齐拼读。
4.师评价激励。
(四)课后延伸
我会说。
我要认真学习。
我真棒。
我爱爸爸和妈妈。
请你告诉我。
我是你的朋友。
你认识我吗?