教学反思一
“有表达的自信心，能积极地参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见”，这是第一学段口语交际的目标之一。教师要注重对孩子的思维进行训练，调动孩子学习的积极性。思维的培养要以想象力的开发，提高思维品质。《语文课程标准》中对口语交际教学提出“要培养孩子倾听、表达和应对的能力”，使学生具备文明地进行人际交往的素养。对于低学段孩子来说，说自己想说的话、喜欢的话是他们自身的天性，但是将语言加工成完整、流畅的表达还是有所欠缺的。因此，对于语文老师来说，培养学生口语表达和交际能力是非常重要的教学工作。口语交际的要求是“学生大胆说出自己的想法，进行勇于自由表达” 。
一.教学效果：本次口语交际是本学期最后一篇，因此在《小白兔运南瓜》一课的教学中，我利用“怎么把南瓜运回来的呢?”这幅图的空缺，留给学生一个开放、自由、灵动的遐想空间，让孩子们先在没有任何条件的限制下大胆想象，鼓励他们把心里的想法说出来，自由发表意见，营造一个民主、和谐的口语交际氛围。果然，孩子们的方法真是丰富多彩：“找朋友一起把南瓜抬回家。”“把南瓜切开，一块一块搬回家。”“借辆车运南瓜回家。”“搭个顺风车更好!”“搭个跷跷板，叫上小伙伴，把南瓜弹回家。”“用布包住南瓜再滚回家。”……这样的答案正符合一年级孩子异想天开、童言无忌的天性和童真。
二.成功之处：这一过程中孩子的个性得到充分的发展，一定程度上培养学生的创新思维。然后，我要求孩子们在这么多的方法中找找最合适的。孩子们各抒己见，在认真倾听以后，针对对方的问题，提出自己的见解，要求把想说的意思表达清楚。这一环节中，活跃的孩子在交流中思维得到碰撞，语言得到发展，但有部分孩子在倾听的过程中思考得不足，没有多少收获。如果教师这样操作：先对一两个孩子的发言进行指导，然后再分四人小组讨论，这样孩子们的参与面和说话的质量都能大大提高。今后在小组活动指导方面仍需思考、改进。
三.不足之处：一堂课有了活力，只能保证学生能够带着兴趣投入课堂，但是并不能保证整堂课的有效性，也要提高学生接受知识、理解知识和运用知识方面的能力，提高学生的学习能力，不断丰富学生的视野。在一堂课上，要留给学生独立思考的时间，学生有自己的想法;小组讨论，形成小组内部成员的思想碰撞。充分相信学生，老师提出问题，学生交流解决问题。
四.改进措施：作为一个语文老师，教给学生的不止一碗水的知识容量，更是活水源泉，所以老师的语文知识水平要有足够的知识容量，要树立起终身学习和时刻学习的理念，为上好每一堂语文课作铺垫。以后我要把每一堂课当成是优质课打造，强化自己对课堂教学的意识，充分做好课前准备，规范课堂教学，有效落实教学目标，做到一堂课一深度，有准备有成效。
教学反思二
成功之处：
本课教师在课堂中充分运用自己的鼓励技巧，充当引导者、把握者和参与思考者，把课堂分成三个阶段：问题引入思考—在回答中思考—师生共同思考评价，达到了培养思维的目的。特别是教师巧妙地采用弱化不成功方法和不给出最优答案而只给予普遍鼓励的办法，让每位学生有交流的机会，有利于调动学生的学习积极性，激发其思维的活跃性，克服课堂出现只限于优生施展才能空间的弊端，也给学生的后续思考留下了充分的空间。
不足之处：
需精炼教学用语，说话要清晰，速度要稍慢些。在以后的教学过程要多注意运用科学的方式方法。