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教学目标
1.认识“咕、咚”等13个生字;会写“吓、怕”等7个字。
2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容;能根据课后的问题找出相关信息进行推断。
4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从的道理。
教学重点
借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字;能根据课文内容作简单推断。
课前准备
1.多媒体课件、装满水的木桶、石子。(教师)
2.预习字词。(学生)
教师指导
一、活动导入，揭示课题(用时：5分钟)
1.实验引入：往一个装满水的木桶中投入一颗石子，引导学生听声音。
2.板书课文题目“咕咚”，指导学生认识“咕、咚”这两个字。
二、看图说话，初步感知(用时：8分钟)
1.课件依次出示文中的四幅插图，引导学生仔细看图，小组讨论后，说说每幅图上都画了什么。
2.兔子和其他动物之间到底发生了怎样的故事呢?学生一边看图，一边听故事。
三、初读课文，识记生字(用时：17分钟)
1.指导学生读课文，边读边画出生字。
2.检查生字认读情况。
3.组织同桌轮读，互相检查朗读情况。
4.指名读课文，检查读文情况。
5.检测重点字音。
6.引导学生运用多种方法识记生字。
(1)拿字卡反复抽读，不熟的生字，引导学生想想运用什么方法可以记住它。如，把“桃”的木字旁换成走之就是“逃”，把“栏”的木字旁换成提手旁就是“拦”，把“根”的木字旁换成足字旁就是“跟”，把“拍”的提手旁换成竖心旁就是“怕”。
(2)组织学生在小组内讨论交流识字方法，特别是难记字的识记方法。如，“熟”用猜谜语的方法识记(一点一横长，口子在下方，右面一丸字，下面四点藏);“命”用歌诀记忆法识记(一人在上，口耳刀并列站)。“鹿、象、家”运用字理识字法识记。
(3)多种形式检查学生的识字情况，随机询问识字方法。
