教学反思(一)
1.“未成曲调先有情。”我提前搜集了邓小平从年轻到年老的照片。让学生猜一猜第一张照片是谁?虽然学生知道这一课讲邓小平，但对于求学时代的邓小平还是不敢确认。我继续展示邓小平的照片，直到他年老的照片出现，学生才异口同声的喊出了他的名字。我让学生说一说自己提前搜集的邓小平的资料，学生能说出的很少。我就从第一张照片开始，讲到了邓小平求学时代、战争年代、改革开放年代，一代伟人的光辉形象慢慢地在学生的心里播下了种子。带着对邓小平爷爷的崇敬，学生对这篇文章就不再感到陌生，而是充满了对学习的渴望。
2.解决这一课的四字词语。这篇课文的四字词语比较多“万里无云、碧空如洗、引人注目、兴致勃勃”这些词语对于学生来说是第一次接触，我们采用各个突破的办法，解决了词语难关。
3.重点段落重点讲解。2、3自然段是对邓小平爷爷如何亲手栽种下一棵柏树苗的动作描写。学生反复读，并请他们起来复述这部分内容。在熟读的基础上，大部分同学复述的都很准确。
4.情感升华。课堂小结后，我播放了《春天的故事》这首歌曲，学生看着歌词，看着邓小平爷爷慈祥的脸庞，听得很入迷，有的还试着一起唱。我从孩子们脸上的神情看到了，邓小平爷爷此刻在他们心中，一定是神圣的伟大的，老师想传达给学生的，学生都理解了。
教学反思(二)
《邓小平爷爷植树》本课是写邓小平83岁时，在北京天坛公园亲手栽种松柏的情景，表现了邓小平爷爷做事严肃、认真的态度。教学重点是体会邓小平爷爷植树认真的态度和他的心愿。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.通过介绍故事背景，让学生初步了解邓小平爷爷是中华人民共和国的主要领导人之一，他在百忙之中能抽出时间参与植树是非常难得的，邓小平爷爷还是全民义务植树运动的带头人，很多个植树节，他都身体力行，坚持参加植树。
2.随文识字。根据学生认读的实际情况，进行有针对性的指导。把识字和了解课文内容融为一体。通过对照插图说说邓爷爷植树的过程，将生字的复习巩固与思想情感的体悟结合起来，使两者相辅相成，相得益彰。
3.教学中我引导学生抓住邓小平爷爷植树过程中的一举一动，体会他植树的严肃认真和一丝不苟。虽然“额头已经满是汗珠，仍不肯休息”只见他精心“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”，直到小树笔直地站在那里，他才“露出了满意的笑容”，“挑选、移入、挥、填”等一连串的动作描写，准确、生动的呈现出当年邓小平爷爷植树的情景。教学时抓住文中的长句子和关键句子进行品读，充分让学生体会邓小平爷爷的品质。
二、成功之处
1.通过小组交流识字方法，记忆生字，学生在课堂上讨论交流，让识字变得有趣，在相互帮助中进行学习，有助于提高学生的自学能力。
2.让学生在朗读中理解邓小平爷爷认真的态度，在教学中引导学生抓住重点字词去理解人物精神，比如在学习第二、三自然段的时候，让学生借助插图说说邓小平爷爷是怎样植树的。抓住“精心、小心、仔细”去体会人物的心理。
3.词语积累。课文在描写的时候用到了一些四字词语：如碧空如洗、万里无云、引人注目等，在学习过程中，让学生进行积累并扩展课外的描写景物的词语。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺：1.在本次教学活动中，我课前搜集的资料较少，学生对邓小平的认识较少，导致课文理解的时候，对邓小平的精神感悟的不是特别深刻。
2.在学习第三段的时候，应该让学生在理解内容之后，出示句子，用选词填空的形式，练习动词的运用，让学生更好的掌握课文内容。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：谈话导入，揭示课题，通过介绍植树节的来历，引出课题。接着初读课文，学习生字，然后朗读课文，感悟理解抓住课文第三自然段重点学习，通过动词填空的形式掌握邓小平爷爷的植树的情景;最后课文拓展，进行实践活动。
教学反思(三)
邓小平同志是全民义务植树运动的倡导者和带头人。1982年是国家实施国务院《关于开展全民义务植树运动的决议》的第一年，邓小平同志对工作人员说：“植树节快到了，我们家每人至少要栽三棵树，要包栽包活。”植树节那天，他带领全家人到京西玉泉山上种下了一株株松柏。之后，不仅在北京，全国很多地方都先后留下了小平同志植树的身影。每年植树节，他都身体力行，坚持参加植树。邓小平同志指出：“植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造福子孙后代的伟大事业，要坚持20年，坚持100年，坚持1000年，要一代一代永远传下去。”
一、教学效果：在上本篇课文之前我做了很多准备工作，主要是搜集邓小平爷爷的生平事迹，重点搜集关于邓小平爷爷植树的内容。在正式上课时，我以邓小平爷爷植树的图片为导入，引起孩子们学习的兴趣。在导入环节，较详细的给孩子们介绍了邓小平爷爷的生平事迹。在初读课文环节，以自由朗读和老师范读的方式让孩子们首先熟悉课文字词的字音，在熟悉字音的基础上逐段讲解。重点讲解了邓小平爷爷在81岁高龄还坚持植树的举动，唤起孩子们对环境的保护意识。重点指导朗读了第二自然段和第三自然段，比如“81岁高龄”“格外引人注目”“兴致勃勃”“已经布满汗珠”“仍不肯休息”会进行着重朗读，引起孩子们对邓小平爷爷坚持植树、热心环保的精神的尊敬。
二、成功之处：教授完《邓小平爷爷植树》这篇课文，反思整节课的教学，我认为自己能够以学生为主体，较为充分地发挥了学生的主动性和积极性。整堂课本着字、词、句、文的逻辑顺序进行教学，学生逐层把握，达到了有效学习。1.歌曲引入，了解人物，创设情境
播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》并随之相应的出示课文插图，使学生在音乐的熏陶感染下带着感情走进这篇课文，让学生说说图中这位慈祥的老人在做什么，紧接着介绍这位慈祥的老爷爷是谁，如此揭题层次更为清晰。2.为学生范读课文，把学生带到一个良好的课文情境中去，激起学生们对读文的渴望。随之让他们充分的读，要求把字读准、把句读顺。语文课就要让学生充分地读，在读中有所感悟、在读中有所思考、在读中感悟语言的韵律。3.“又挥锹填了几锹土”对于这句话，一句话中出现了两个字，读之较为绕口。为此我们在读的时候要注意断词，而且要把每个字的字音咬准，如“又挥锹/填(注意是阳平)了/几锹土”，这样一来，读着就好多了。4.“他站在几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行!又走上前把树苗扶正。”像这样的长句，我们读的时候要注意断句，如“他站在几步之外/仔细看看”,这样断开句子学生读起来会更容易一些。
三、不足之处：1.还是有极个别的孩子对邓小平爷爷植树的举动不太理解。2.部分孩子对课文中的一些字词理解不到位或很难理解。我想下次再上到类似的文章，会用孩子们更能理解的语言去讲述人物和文章。关于未过关的字词，以后会将随文识字的方法渗透得更到位。
四、改进措施：注重对自主、合作学习的培养，把课堂还给学生，让他们做课堂的主人。加强专业的学习与积累，提升自己的文学素养，使语文课更有语文味。