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教学目标
1.自主识字，认读本课“徽 谜”等15个生字，学习理解新词。
2.学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法;细致地观察和细腻地描写。
3.体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
4.学会把握长文章的主要内容。
教学重点
较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。
一、师生谈话，导入课题。
1.一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题：我们家的男子汉) 【课件出示2】
2.王安忆简介，学生初步了解。【课件出示3】
王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。王愿坚的代表作品有小说《七根火柴》《党费》等，茹志鹃的作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。
二、初读课文，整体感知。
(一)初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
【出示课件4】
安徽 谜语 嘴唇 和尚 吃荤 倔强 嘱咐 沮丧 一声不吭 嘹亮 仪式 蹬腿 妨碍
注意读准：翘舌音有“唇 尚 嘱”等。
【课件出示5】
其中多音字“强”在这里读“jiàng”，还有一个读音“qiáng”，组词“强大”
3. 指名读词语，相机解释词语意思。【课件出示6】
轮廓：构成任何一个形状的边界或外形线。
恍惚：① 神志不清;精神不集中精神恍惚。
② (记得、听得、看得)不真切;不清楚。
妨碍：使事情不能顺利进行;阻碍。
沮丧：灰心，失望，伤心，灰心丧气。
(二)读懂文意
1.认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。
2.讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢?(或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条‘男子汉’”?)【课件出示7】
他身上已初步表现出了男子汉的气概：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征。
请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，然后用自己的语言复述课文内容。复述时注意作者从哪几方面写这个男子汉的?理解小标题的作用。【课件出示8】
明确：(1)他对食物有足够的兴趣;
(2)他有独立的要求，要求独立做事;
(3)他沉着面对生活挑战。
你还可以给每个部分换个小标题。
预设：(1)爱吃(2)要求独立(3)凡事很沉着
三、师生互动，解读文本。
你觉得文中所写的小男孩可爱吗?你最喜欢课文的哪一部分?请简要说一说你的理由。【课件出示9-12】
(一)开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。
(二)他对食物的兴趣
1、量很多，范围很广，极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭极有滋味。
2、补写吃青菜一事，风趣幽默。
3、“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。”
“三刻钟”说明了什么?
(对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚。)
4、他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲(对于一个孩子来说，已经不简单了)，但毕竟还是吃的诱惑力来得大。
5、这一段写出了一个孩子、一个男孩子的特点。
所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。(三)他对独立的要求
文章第二部分，题目是“他对独立的要求”，从文中哪些地方可以看出他很想独立?
预设：
1、走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。
2、去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。
3、对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。
4、在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。引导：每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。不经历风雨，怎么见彩虹?不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢?
(四)他面对生活挑战的沉着
你从哪里感到他很沉着?
预设：
1、只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。
2、“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。
3、回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。
(五)结尾部分
开头一句总结上文，点题。一个“这”字，指代了上文主体部分所写的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。(从其观察的细致、长期上可看出)
四、分组探讨，体悟感情。
1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情?
(学生结合课文讨论，教师巡视)
2.学生反馈汇报，教师指导：
这篇课文写出了作者对小外甥的无比喜爱之情。
