四年级上册《故事二则》教学反思

2023-06-06 09:46:45

教学反思一

  《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事,讲述了蔡桓公讳疾忌医,最终不治而亡的故事,告诉人们要防微杜渐,善于听取别人的正确意见,否则后果不堪设想.

  《纪昌学射》讲的是纪昌学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手。当然从另一个角度看,还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。

  本文的教学重点是:1.理解寓言的寓意——防微杜渐,懂得要善于听取别人的正确意见。

  2.了解课文内容,理解纪昌学射的经过,理解寓言所包含的寓意。练习提出问题,勇于表达自己的看法。

  一、教学效果

  围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果:

  1.两则寓言故事都有个性鲜明的人物形象:好学的纪昌,堪称名师的飞卫,医术高超的扁鹊,固执己见的蔡桓公;且人物对话较多,因而我引导学生反复读课文,读好人物的对话,然后揣摩人物的想法,这样才有可能准确地理解寓言的寓意。

  2.在熟读课文之后,我请学生提出自己想要跟大家讨论的问题,然后梳理提出的问题后,接着引导学生进一步读书、思考,小组交流自己的想法。

  3.例如在针对纪昌学射箭,为什么花那么大功夫练眼力这个问题时,我问学生:从哪儿看出纪昌花大功夫练眼力?看准目标不眨眼和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系呢?接着我又问:练眼力可以说是射箭的基本功。学射箭如此,学其他技能也要练基本功吗?你能否举例谈一谈,比如游泳、骑车、使用电脑从而引导学生了解打好基础的重要性。

  另外,我还注意鼓励学生提出自己的见解。例如,有学生指出纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功,但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师指导有方分不开。在学习《扁鹊治病》时学生对蔡桓公的评价,也是见仁见智。有些人谴责蔡桓公自以为是,讳疾忌医;有些人又说蔡桓公左右之人的阿谀奉承,不加劝告,所以扁鹊才得不到信任;还有的说,扁鹊坚持真理的品质值得学习。

  二、成功之处

  在上这节课的时候,我最大的成功之处是“学源于思,思源于疑”。好的问题能一石激起千层浪,能激起学生思维的火花,能激发学生去探索问题、解决问题的兴趣。课题是课文的眼睛,所以在教学时我抓住课题,让学生根据课题质疑,课上学生也能够抓住文眼提出了好几个问题,如:纪昌向谁学习射箭?纪昌是怎样学习射箭的?从问题入手,对学习这篇课文达到事半功倍的作用。

  三、不足之处

  虽然在备课时,我做了充分的准备,整节课也达成预期的效果,但在教学过程中,仍存在着不足之处,还是有一些遗憾。如给学生读的时间不是很多;教学语言不够充满激情,不能够很好地调动起学生的学习兴趣,特别是对学生评价的语言,虽然用了但是显得苍白无力。

  四、改进措施

  如果我再重新上这节课的话,我会这样做:首先出示一些经典寓言故事的图片猜画谜,激发学生学寓言的兴趣。接着请学生尝试自己读故事,注意把每个字的字音读准确,同时注意断句。然后细读课文,深入体会。指名读文章,讲一讲故事大意。并体会其中重点词句的含义。再有感情地朗读两则故事,并在小组内相互说一说寓意是什么?最后分小组选择一个故事演一演,交流展示。收集一些寓言故事,了解一下寓意。

教学反思二

  本篇课文属于独立阅读课文,也是本册的最后的一篇课文。一共安排了两则故事:《扁鹊治病》《纪昌学射》。《扁鹊治病》这篇故事选自《韩非子·喻老》,题目是后人加的。内容带有劝喻型性。文章以时间为序,以蔡桓公(《史记·扁鹊仓公列传》称“齐桓侯”)的病情的发展为线索,通过扁鹊“四见”的局势,记叙蔡桓公因讳疾忌医最终致死的故事,阐明一个道理:不能盲目相信自己,不能讳疾忌医。《纪昌学射》是一则寓言故事,故事中人物个性鲜明,好学的纪昌在名师飞卫的指导下,经过坚持不懈的努力,终于成为射箭高手。通过这则寓言表达了在良师的引导下,要刻苦学习,有恒心,有毅力,终能实现自己的梦想。

  一、教学效果

  依据教材的时代性,学生的知识储备以及认知能力,预设的教学流程取得了比较满意的效果,现总结如下:

  1、聚焦第一个故事:扁鹊治病。

  首先设置交流的场景:你们知道古人看病的方式吗?今天和古代有哪些不同?通过交流,让学生知道古人凭借望、闻、问、切等手段就能识别人的健康状况。今天主要运用现代化的机械来辅助医生看病,比原来更高级,甄别率更高,从而拉近学生与文本的距离,也感受今天的幸福生活。接着引导学生初读课文,把握第一个故事的内容。自由读课文,借助拼音读准字音,读通句子,尽量读出感情。学生通过抓住表示时间的词语能简单地概述文章的主要内容,知道了扁鹊四次见蔡桓公,三次劝告未果,第四次见面的五天后蔡桓公便病情发作,命归西天。在此基础上引导学生讨论:你觉得扁鹊的医术如何?请用文章中具体的语言文字来说明。蔡桓公有病吗?从文中找到相关的语句加以说明。此环节意在让学生再次走进文本,从具体的语言文字中找到相应的联系,为围绕中心话题展开,说服力更强。还引导孩子们去感受蔡桓公真的生了病但却不相信医术高明的扁鹊,盲目自信的心理的疾病带给他的结果是因讳疾忌医最终致死的道理。在明理之后创设口语交际的学习氛围:你会怎样劝说蔡桓公呢?学生说得头头是道,让整篇文章的学习推向了高潮。最后的环节是比赛讲故事。先是同桌讲,在小组内讲,班内展示时评选出优秀的小选手,发奖品以资鼓励。

  2、聚焦第二个故事:纪昌学射。

  这个故事以完全放手自学的方式让学生先读,再讨论明白了什么道理,最后再讲故事。要求:注意抓住关键词句,尽量简单但是完整,态度自然大方,声音响亮。评选出优秀选手发奖品,以资鼓励。

  二、成功之处

  学生学习的兴趣非常浓厚,特别是讲故事参与度高,丰富了语言材料,培养了语感,提升了语文素养。

  三、不足之处

  第二个故事处理相当简单,中下等学生有点吃不消。

  四、教改措施

  第二个故事可以指导背诵,创设具体问题和品词析句的环节让教学更扎实。

教学反思三

  1.“好的开端是成功的一半”,为了激发学生的求知欲,让学生充满兴趣地学习。联系实际,用贴近生活的事例引入新课。

  2.老师作为学习活动的组织者和引导者,要再进一步开发课程资源,引导学生在实践中学会学习。

  3.从教学实际出发,将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具,创设学习环境的工具。激发学生的情感,为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,提高学生语文学习的兴趣。读写结合,力争将语言文字的训练落到实处,锻炼学生的想象力、表达力,提高习作水平。

  4.在语文课堂教学时,教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异,提高自身的综合素养和课堂机智,应变能力。

  总之,需要改进的地方还有很多。我将在今后的教育教学工作中,努力改正,对于本节课一些较为好的教学方法和经验,我也会继续沿用,并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫,不断地实践、反思,努力提高自己的教育教学水平。