一、说教材
《画》是统编小学一年级语文上册的一篇识字课文。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了;而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走;但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。图文对应，能使学生有滋有味地看图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色。
二、说教学目标
1.认识10个生字，会写“水、去、来、不”4个汉字，认识2个偏旁。
2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3.正确流利地朗读课文、背诵课文。
4.理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
三、说教学重难点
1.认识10个生字和 2个偏旁，会写4个汉字。(重点)
2.理解诗句的意思。(难点)
3.正确、流利地朗读课文、背诵课文。(难点)
四、说教法学法
一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，要将学生领入诗的情境，“诗情画意”地教古诗，“诗情画意”地学古诗。课文图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。我打算引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生对祖国语言文字的热爱。
五、说教学过程
(一) 猜谜语，导入新课
1.老师说个谜语让大家猜一猜好吗?“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题：1 画)
(好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题来抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情。)
2.(出示课件)今天，老师就给你们带来了一幅山水画。请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察、说话)(随机板书：山 水 花 鸟)
(二)初读感知，认读生字
1.范读课文，学生边听边欣赏“画”，进入古诗描绘的优美的情境中。
(让学生整体感知课文，体会大自然的景色美和诗句的韵律美。)
2.识字
(1)你们想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心?
(2)课件出示本课生字，你认识哪个就读哪个，不认识的借助拼音来练习读。说说你是在哪里认识这些字的。
(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励，激发他们更积极地去认识更多的汉字。)
(3)(课件) 自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，同桌合作认读生字。
(4)交流识字方法。(认识2个新偏旁。)
(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)
(5)你想提醒大家在识字的时候注意什么?小老师领读(注意区分平翘舌、前后鼻音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音，“声”是后鼻音，“春”是前鼻音。用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”;用给熟字加笔画的方法识字“来”。)
(6)认读带拼音的生字，随机认识2个偏旁。(齐读，开火车读)
(7)摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关!
(识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。)
(三)读诗想象，体会感情
1.朗读
(1)生字宝宝对大家的表现非常满意，你们顺利过关了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗?请你们自由朗读课文。
(2)指名读课文，引导学生相互评价。
(引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)
2.感悟
(1)说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?(引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。)
(2)结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
(根据学生学习的情况调整教学内容，学生喜欢读哪一句，就指导学生读哪一句。)
“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?
“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?
“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?
(3)指导学生把整首诗连起来读好，明白诗的谜底是画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示画，学生边看图边吟诵。
(4)多种方式练习朗读。 (师范读引导学生注意诗的韵律)
(坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、指名读、教师引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。)
3.背诵
给合对课文内容的理解，练习背诵。
4.表演
启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。
如：远远地看画中的山，念第一句;贴近画侧耳听，念第二句;想象春天过去了，夏天也过去了，秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的，念第三句;到画前驱赶鸟儿，念第四句。
先练习，再指名表演，最后大家一齐表演。
(根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。)
(四)巩固字词，课外延伸 (课件)
1.找朋友游戏：在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用卡片上的词说一两句话。(14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。这14个字是远——近、高——低、来——去、笑——哭、白——黑、晚——早、有——无)
2.读句子，找生字。
3.猜谜语。(月亮、熊猫)
(五)课堂小结
这节课，大家一起认识了11个生字和2个偏旁，朗读并背诵了课文，有些小朋友还进行了表演，还有些小朋友没有展示自己读书呢，回家读给爸爸妈妈听。
(六)作业
(1)回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语。
(2)请教家长，或者看书、上网等方法查找谜语，开展猜谜语竞赛活动。
六、说板书设计
6 画
山 有色
水 无声
花 还在
鸟 不惊